tailieunhanh - Thông qua hoạt động trải nghiệm, giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh tại trường THCS Đặng Thai Mai, thành phố Vinh

Bài viết "Thông qua hoạt động trải nghiệm, giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh tại trường THCS Đặng Thai Mai, thành phố Vinh" trình bày về đặc trưng và yêu cầu của hoạt động trải nghiệm sáng tạo; giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh Trường THCS Đặng Thai Mai qua hoạt động trải nghiệm; . Mời các bạn cùng tham khảo! | THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM GIÁO DỤC KỸ NĂNG MỀM CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THCS ĐẶNG THAI MAI THÀNH PHỐ VINH Chu Thị Cẩm Vân GV Trường THCS Đặng Thai Mai thành phố Vinh I. Đặc trưng và yêu cầu của hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HĐTNST là một thuật ngữ mới xuất hiện trong Chương trình Giáo dục phổ thông mới. Hoạt động TNST là hoạt động giáo dục trong đó dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục từng cá nhân học sinh được tham gia trực tiếp vào các hoạt động thực tiễn khác nhau của đời sống gia đình nhà trường cũng như ngoài xã hội với tư cách là chủ thể của hoạt động qua đó phát triển năng lực thực tiễn phẩm chất nhân cách và phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo không phải một môn học mà là một hoạt động giáo dục. Chương trình mới có hai loại HĐTNST Loại 1 là HĐTNST trong từng môn học nhằm trải nghiệm kiến thức môn học trong thực tiễn. Loại 2 là HĐTNST mang tính tích hợp trong đó học sinh dựa trên sự tổng hợp kiến thức của nhiều lĩnh vực giáo dục và nhóm kỹ năng khác nhau để trải nghiệm thực tiễn đời sống và tham gia hoạt động phục vụ cộng đồng dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục phù hợp với lứa tuổi nhu cầu và điều kiện thực hiện của cơ sở giáo dục và địa phương. Tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm sẽ góp phần rèn luyện các kỹ năng mềm cho học sinh qua đó xây dựng được môi trường giáo dục an toàn lành mạnh phòng chống bạo lực học đường một cách hiệu quả. II. Giáo dục kỹ năng mềm cho học sinh Trường THCS Đặng Thai Mai qua hoạt động trải nghiệm Trường THCS Đặng Thai Mai trước đây là trường Bồi dưỡng Năng khiếu Văn - Toán của thành phố Vinh được thành lập từ năm học 1978 - 1979. Trước năm 2015 trường chủ yếu đảm nhận nhiệm vụ tạo chất lượng mũi nhọn cho giáo dục thành phố. 173 Từ năm học 2015 - 2016 bên cạnh nhiệm vụ đó trường còn thực hiện thêm nhiệm vụ mới làm công tác giáo dục bậc THCS cho học sinh trên địa bàn phường Hưng Phúc. Trong suốt chặng đường dài với bao đổi thay .

• Giáo dục học
• Hội thảo khoa học giáo dục
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Giáo dục kỹ năng mềm
• Chương trình Giáo dục phổ thông mới
• Công tác giáo dục bậc THCS
• Kỹ năng tư duy sáng tạo
• Kỷ yếu hội thảo khoa học toàn quốc
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hội thảo khoa học toàn quốc
• Đổi mới công tác giảng dạy
• Nghiên cứu khoa học
• Quản lý giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo đào tạo
• Khoa học cơ bản
• Hội thảo khoa học
• Lĩnh vực giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo
• Quản lý giáo dục đại học
• Quản lý giáo dục cao đẳng
• Quản lý giáo dục Việt Nam
• Chất lượng quản lý giáo dục đại học
• Kinh nghiệm trong quản lý giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia
• Quản lý nhà nước đối với giáo dục đại học
• Quản lý nhà nước
• Giáo dục đại học
• Kinh nghiệm quản lý giáo dục đại học
• Cải cách hệ thống giáo dục đại học
• Hội thảo khoa học Quản lý và hỗ trợ người học
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Môi trường giáo dục
• Nền giáo dục tiến bộ hiện đại
• Mẫu Đơn đề nghị
• Đơn đề nghị
• Đơn đề nghị tổ chức hội nghị
• Đơn đề nghị tổ chức hội thảo quốc tế
• Tổ chức hội nghị quốc tế
• Tổ chức hội thảo quốc tế
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Giáo dục thực chất
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục tiểu học
• Tiếng Anh chuyên ngành Tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Phương tiện dạy học Tiểu học
• Quan hệ hợp tác doanh nghiệp
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học định hướng ứng dụng
• Hội thảo Khoa học Gắn kết đào tạo với doanh nghiệp
• Liên kết doanh nghiệp và cơ sở giáo dục đại học
• Quản lý cơ sở giáo dục đại học
• Hội thảo khoa học Công nghệ thông tin
• Chuyển đổi số trong giáo dục đại học
• Môi trường giáo dục đại học
• Công nghệ blockchain
• Chất lượng giảng viên
• Chất lượng giáo dục
• Năng lực giảng viên
• Giáo dục học
• Chuyển đổi số
• Chuyển đổi số trong giáo dục đào tạo
• Nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo dục đại học công lập
• Công tác nghiên cứu khoa học
• Xây dựng cơ chế đào tạo giáo viên
• Công tác đào tạo giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình giáo dục sau 2015
• Cơ chế đào tạo giáo viên
• Năng lực tự học
• Năng lực tự nghiên cứu
• Giáo viên phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Công tác quản lý giáo dục
• Công tác giảng dạy
• Giáo dục thông minh
• Quyền con người
• Tiếp cận liên ngành khoa học xã hội
• Quyền tự do lập hội
• Quyền được giáo dục
• Quản lý đào tạo
• Chuyển đổi số trong môi trường giáo dục đại học
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Công nghệ thông tin
• Chuyển đổi số giáo dục
• Kỹ năng học tập
• Ngành Giáo dục Việt Nam
• Mô hình giảng dạy trực tuyến
• Chuyển đổi số trong giáo dục
• Quản lý người học