tailieunhanh - Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng giảng dạy của giảng viên tại trường Đại học Kinh tế Nghệ An

Bài viết trình bày thực trạng về hoạt động giảng dạy tại Trường Đại học Kinh tế Nghệ An; Một số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giảng viên tại Trường Đại học Kinh tế Nghệ An. | SỰ CẦN THIẾT PHẢI NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN ThS. Lê Thị Vân Hà Phó trưởng khoa Kế toán Kiểm toán I. ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta biết một trong những nguyên tắc cơ bản để nâng cao chất lượng đào tạo chính là nâng cao chất lượng dạy học các học phần bao gồm nâng cao chất lượng dạy và học trong đó người giảng viên giữ vai trò vô cùng quan trọng. Giảng viên là người tham gia vào quá trình xây dựng chương trình dạy học là người đóng vai trò định hướng nội dung môn học cũng như định hướng nội dung từng bài học cho người học. Trên cơ sở định hướng của giảng viên việc tự nghiên cứu tự học của người học sẽ được trọng tâm hơn giải quyết được những nội dung cơ bản của học phần cũng như đạt được mục tiêu của học phần và từng bài học. Chính vì vậy chăm lo đổi mới phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giảng dạy là nhiệm vụ thường xuyên của người giảng viên để đáp ứng tốt yêu cầu của mục tiêu đào tạo của nhà trường. II. NỘI DUNG . Thực trạng về hoạt động giảng dạy tại Trƣờng Đại học Kinh tế Nghệ An Để bắt kịp được sự vận động phát triển không ngừng của xã hội đáp ứng nhu cầu của người học khẳng định chất lượng đào tạo giữ vững và phát huy thương hiệu hơn 60 năm xây dựng và trưởng thành trường Đại học kinh tế Nghệ An đã xác định sứ mệnh của mình Cung cấp cho xã hội các sản phẩm đào tạo nghiên cứu khoa học tư vấn ứng dụng và chuyển giao công nghệ có chất lượng cao. Trong những năm vừa qua Trường Đại học kinh tế Nghệ An đã tổ chức phát động nhiều phong trào cụ thể về đổi mới phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng đào tạo của Nhà trường. Nhiều chương trình kế hoạch về việc tổ chức đổi mới phương pháp dạy học nhiều hội thảo học thuật được tổ chức đã mang lại hiệu quả cao. Nhà trường thường xuyên chỉ đạo rà soát cập nhật và xây dựng đổi mới chương trình đào tạo cho phù hợp với từng giai đoạn phát triển và yêu cầu cần thiết thực tế của xã hội và cộng đồng doanh nghiệp. Việc rà soát CTĐT được thực hiện theo đúng quy định của Bộ

• Giáo dục học
• Kỹ thuật dạy học
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương tiện dạy học theo hướng tương tác
• Kỹ thuật dạy học theo hướng tương tác
• Dạy học kỹ thuật
• Hệ thống dạy học kỹ thuật
• Kỹ năng và phương pháp dạy học nghề
• Lý luận dạy học
• Thiết kế dạy học
• Kỹ năng dạy học nghề
• Phương pháp dạy học nghề
• Dạy học lý thuyết nghề
• Dạy học thực hành nghề
• Dạy học bài cấu tạo thiết bị kỹ thuật
• Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học môn Kỹ thuật điện
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Công nghệ dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học kỹ thuật
• Luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học
• Cơ sở kỹ thuật
• Công nghệ dạy học
• Dạy học theo hướng quy nạp
• Phương pháp dạy học chuyên ngành
• Kỹ năng dạy học
• Thiết kế dạy học kỹ thuật
• Thực hiện dạy học kỹ thuật
• Kỹ năng dạu nghề
• Ebook Dạy học hiện đại
• Kỹ thuật dạy học vi mô
• Kỹ thuật sử dụng câu hỏi trong dạy học
• Khai thác các phương tiện dạy học
• Kỹ thuật ghép nhóm học sinh
• Tổ chức dạy học trên lớp
• Dạy học đảo ngược
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Kỹ thuật điện tử
• Phương pháp dạy học ngành Kỹ thuật
• Giáo trình Phương pháp dạy học
• Kiểu bài dạy học kỹ thuật
• Phương tiện dạy học kỹ thuật
• Bài giảng Chuyên đề
• Dạy học tích cực
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Hướng dẫn kỹ thuật dạy học tích cực
• Vấn đề đổi mới dạy học
• Dạy học hiện đại
• Kỹ thuật sử dụng trò chơi trong dạy học
• Phương tiện dạy học
• Tổ chức dạy học
• Khai thác phương tiện dạy học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật
• Giáo dục kỹ thuật
• Giáo dưỡng kỹ thuật nghề nghiệp
• Nguyên tắc dạy học kỹ thuật
• Phương pháp dạy học logic
• Phân loại của phương tiện dạy học
• Kiểu bài dạy kỹ thuật
• Kỹ thuật động não
• Kỹ thuật bể cá
• Kỹ thuật chia sẻ nhóm đôi
• Môi trường học tập tích cực
• Xây dựng môi trường học tập tích cực
• Tìm hiểu kỹ thuật dạy học tích cực
• Nâng cao hiểu biết dạy học tích cực
• phương pháp kỹ thuật
• nhiệm vụ dạy kỹ thuật
• mục tiêu dạy học
• chuyên ngành kỹ thuật
• báo cáo kỹ thuật dạy học
• phương pháp dạy học địa lý
• phương pháp củng cố bài
• kỹ thuật dạy học địa
• dạy học hiệu quả
• củng cố bài hiêu quả
• Dạy học thực hành kỹ thuật
• Thực hành kỹ thuật
• Định hướng dạy học tích cực
• Định hướng dạy học tương tác
• Dạy học Vật lí
• Phương tiện kỹ thuật dạy học
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
• Phân loại phương tiện kỹ thuật dạy học
• Bản đồ tư duy làm việc theo nhóm
• Lý luận dạy học kỹ thuật
• Cơ sở lý luận dạy học
• Các lý thuyết giáo dục
• Các mô hình giáo dục kỹ thuật
• Phương pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp
• Chương trình và nội dung dạy học
• Phương pháp dạy thực hành kỹ thuật
• Mô hình giáo dục
• Nghệ thuật dạy tiếng Anh
• nghệ thuật dạy học tiếng Anh hiệu quả
• Phương pháp dạy học tiếng Anh
• Nghệ thuật dạy học
• Dạy kỹ năng đọc
• Dạy kỹ năng viết
• Dạy học phổ thông
• Phương pháp dạy kỹ thuật công nghiệp
• Phương pháp trình bay dụng cụ trực quan
• Phương tiện dạy học trực quan
• Thiết bị kỹ thuật
• Các kỹ thuật dạy học tích cực
• Kỹ thuật tia chớp
• Lược đồ tư duy
• Kỹ thuật KWL KWLH
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 16
• Một số kỹ thuật dạy học tích cực