tailieunhanh - Đánh giá vì hoạt động học tập: Nhận thức, niềm tin và mức độ thực hành của giáo viên phổ thông

Nghiên cứu khảo sát hơn 500 giáo viên phổ thông trên cả nước về các chiến lược đánh giá quá trình gồm xác lập mục tiêu, tổ chức thực hiện và phản hồi, khích lệ học sinh. Bên cạnh các kết quả về thống kê mô tả thực trạng, nghiên cứu cũng chỉ ra mối quan hệ giữa nhận thức và niềm tin của giáo viên với mức độ thực hành các hoạt động đánh giá quá trình trong dạy học. Mời các bạn cùng tham khảo! | ĐÁNH GIÁ VÌ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NHẬN THỨC NIỀM TIN VÀ MỨC ĐỘ THỰC HÀNH CỦA GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG Lê Thái Hưng1 Lê Thị Hoàng Hà Nguyễn Thị Phương Vy Khoa Quản trị Chất lượng Trường Đại học Giáo dục .Tóm tắt Kiểm tra đánh giá trên lớp học là một hoạt động không tách rời với hoạt động dạy học. Ngày nay bên cạnh chức năng đo lường mức độ đạt mục tiêu học tập của người học các nhà giáo dục và nhà nghiên cứu đang chú ý nhiều hơn đến lợi ích thúc đẩy hoạt động học tập mà kiểm tra đánh giá trên lớp học có thể mang lại. Nghiên cứu này khảo sát hơn 500 giáo viên phổ thông trên cả nước về các chiến lược đánh giá quá trình gồm xác lập mục tiêu tổ chức thực hiện và phản hồi khích lệ HS. Bên cạnh các kết quả về thống kê mô tả thực trạng nghiên cứu cũng chỉ ra mối quan hệ giữa nhận thức và niềm tin của giáo viên với mức độ thực hành các hoạt động đánh giá quá trình trong dạy học. Từ khóa đánh giá vì học tập chiến lược đánh giá quá trình nhận thức niềm tin thực hành đánh giá Abstract Classroom assessment has been recognized as an inseparable component of teaching. Nowadays besides the function of measuring the level of mastering learning objectives of students educators and researchers are paying more attention on the benefits of facilitating learning that classroom assessment can bring about. This study was conducted basing on a survey on the school teachers perspectives beliefs and practice of classroom assessment particularly focusing on formative assessment strategies. The survey questionnaire was responded by over 500 primary and secondary teachers throughout the country. Assessment strategies which were investigated include clarifying and sharing learning objectives collecting learning evidences giving feedback making students to be the owners of learning. Besides descriptive statistics results the findings show a relationship between teachers perspectives and beliefs and their practice of classroom assessment. Key words assessment for learning formative assessment assessment .

• Giáo dục học
• Đánh giá hoạt động học tập
• Giáo viên phổ thông
• Đánh giá vì học tập
• Chiến lược đánh giá quá trình
• Đổi mới căn bản giáo dục đào tạo
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Hoạt động kiểm tra chất lượng đào tạo
• Hoạt động đánh giá chất lượng đào tạo
• Hệ đào tạo ngoài chính quy
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Quản lí hoạt động đánh giá
• Kiểm tra hoạt động đánh giá học tập
• Kết quả học tập của sinh viên
• Công tác quản lý việc ra đề thi
• Bồi dưỡng năng lực kiểm tra đánh giá
• Luận văn tốt nghiệp
• Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập
• Giáo dục tiểu học
• Đánh giá học sinh tiểu học theo năng lực
• Bản đồ khái niệm
• Đánh giá hoạt động học tập môn Toán
• Nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán
• Định nghĩa và ý nghĩa của đạo hàm
• Cực trị của hàm số
• Đánh giá hoạt động học tập của học sinh
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Đánh giá thường xuyên kết quả học tập
• Nguyên tắc đánh giá thường xuyên kết quả học tập
• Hoạt động đánh giá thường xuyên
• Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý
• Xây dựng kế hoạch đào tạo
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục
• Quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập
• Hoạt động đánh giá kết quả thực tập
• Giáo dục mầm non
• Đánh giá kết quả học tập ở trường ngoài công lập
• Quản lý kết quả học tập
• Xây dựng kế hoạch đánh giá kết quả học tập
• Xây dựng phương pháp dạy học
• Định hướng phát triển năng lực
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá học tập
• Quản lý nhà trường
• Quản lý hoạt động kiểm tra kết quả học tập
• Hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Hình thức kiểm tra kết quả học tập
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đa công cụ kiểm tra đánh giá
• Hoạt động của học của sinh viên
• Phương pháp đa công cụ kiểm tra đánh giá
• Động cơ học tập nội tại
• Quản lý hoạt động đánh giá
• Kết quả học tập
• Học sinh trung học cơ sở
• Tiếp cận năng lực
• Đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục học
• Đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Giải pháp nâng cao dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động kiểm tra đánh giá học tập
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Quản lý hoạt động đánh giá thành quả học tập
• Học viện An ninh Nhân dân
• Đánh giá thành quả học tập
• Đánh giá năng lực học sinh
• Đánh giá năng lực tính toán của học sinh
• Hoạt động tính toán của HS tiểu học
• Đánh giá học sinh tiểu học môn Toán
• Tiếp cận năng lực học tập
• Luận văn Thạc sĩ Quản trị kinh doanh
• Quản trị kinh doanh
• Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá
• Trường tiểu học
• Thành phố Đà Nẵng
• Tạp chí Giáo dục
• Định hướng năng lực
• Năng lực người học