tailieunhanh - Thiết kế hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển năng lực đọc cho học sinh lớp 5

Dạy học theo định hướng phát triển năng lực (NL) người học, trong đó có NL đọc là đường hướng cơ bản trong nhà trường phổ thông hiện nay. Từ những giới thuyết về NL đọc, nguyên tắc phát triển NL đọc cho học sinh (HS) tiểu học và vai trò của hoạt động trải nghiệm, bài viết bước đầu trình bày các nguyên tắc thiết kế hoạt động trải nghiệm (HĐTN) và một số thiết kế mẫu đã được thử nghiệm trên đối tượng HS lớp 5. | KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN 12 2019 THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 5 HOÀNG THANH THỦY NGUYỄN THỊ LINH TRANG NGUYỄN THỊ HOÀI Khoa Giáo dục Tiểu học Trương Đại học Sư phạm Đại học Huế Email Hoangthanhthuy796@ Tóm tắt Dạy học theo định hướng phát triển năng lực NL người học trong đó có NL đọc là đường hướng cơ bản trong nhà trường phổ thông hiện nay. Từ những giới thuyết về NL đọc nguyên tắc phát triển NL đọc cho học sinh HS tiểu học và vai trò của hoạt động trải nghiệm bài viết bước đầu trình bày các nguyên tắc thiết kế hoạt động trải nghiệm HĐTN và một số thiết kế mẫu đã được thử nghiệm trên đối tượng HS lớp 5. Từ khóa Năng lực đọc phát triển hoạt động trải nghiệm thiết kế. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 đã xác định mục tiêu phát triển các đặc thù của môn học bao gồm NL ngôn ngữ và NL văn học. Trên cơ sở đó NL ngôn ngữ được định nghĩa là khả năng sử dụng các phương tiện ngôn ngữ ngữ âm từ vựng ngữ pháp . để đọc viết nói và nghe 1 . Trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông NL đọc được coi là NL ngôn ngữ cơ bản có tác động tích cực đến chất lượng viết nói và nghe của HS. Cùng với giờ học đọc chính khoá các HĐTN đóng vai trò quan trọng trong phát triển NL đọc cho HS tiểu học đặc biệt là HS các lớp 4 và 5. 2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ KHÁI QUÁT VỀ VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC . Một số vấn đề lí luận chung HĐTN là một hình thức dạy học thông qua trải nghiệm giúp HS khám phá kiến thức rèn luyện kĩ năng áp dụng các vấn đề đã tiếp nhận vào thực tiễn. Trải nghiệm chú trọng học đi đôi với hành tạo hứng khởi cho người học trong suốt quá trình vận động để tạo nên các giá trị bền vững về tri thức kĩ năng thái độ. HĐTN trong nhà trường cần được hiểu là hoạt động có động cơ có đối tượng để chiếm lĩnh được tổ chức bằng các việc làm cụ thể của HS được thực hiện trong thực tế được sự định hướng hướng dẫn của nhà trường. Đối tượng để trải nghiệm nằm trong thực tiễn. .