tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số phương pháp sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong tiết đọc văn chương trình Ngữ văn 10

Mục đích của đề tài này là làm cho học sinh chủ động, tích cực hơn; làm cho giờ dạy học VBVH sôi nổi, hào hứng và phát huy tốt hơn ưu thế của loại giờ học này nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, tôi đã tích cực sử dụng CHNVĐ và nhận thấy đây là hướng đi rất khả quan. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN THỊ GIANG - - BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến Một số phương pháp sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong tiết đọc văn chương trình Ngữ văn 10 Tác giả sáng kiến Vũ Thị Hồng Trường Mã sáng kiến Vĩnh Phúc tháng 2 năm 2019 1 MỤC LỤC 1. Lời giới thiệu. 2 2. Tên sáng kiến . 3 3. Tác giả sáng kiến. 4 4. Chủ đầu tư sáng tạo ra sáng kiến. 4 5. Lĩnh vực áp dụng sáng 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần 7. Mô tả bản chất của sáng kiến . Cơ sở lí . Nội dung biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài. 6 . Bài giảng minh 8. Những thông tin được bảo 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng 10. Đánh giá kết quả thu được sau khi áp dụng sáng kiến. 26 11. Danh sách những tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu .27 12. Tài liệu tham khảo. 28 2 CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT 1. Câu hỏi nêu vấn đề CHNVĐ 2. Văn bản văn học VBVH 3. Trung học phổ thông THPT 4. Sách giáo khoa SGK 5. Xã hội chủ nghĩa XHCN 6. Công nghiệp hóa hiện đại hóa CNH- HĐH 3 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. LỜI GIỚI THIỆU - Như chúng ta biết tiếp nhận văn học là một hoạt động gồm nhiều bước nhiều cung đoạn và người đọc gần như phải huy động toàn bộ những năng lực tinh thần của mình. Sách Lý luận văn học viết Khái niệm tiếp nhận bao hàm các khái niệm cảm thụ thưởng thức lí giải đồng cảm . - Còn cảm thụ văn học là hoạt động mang tính đặc thù trong tiếp nhận văn học. Cơ sở nguồn gốc của cảm thụ là sự nhân hoá tự nhiên bên trong của con người thông qua quá trình lao động sản xuất. Cấu trúc của cảm thụ là sự đan xen phức tạp của các yếu tố tri giác lý giải tưởng tượng cảm xúc. Trong cấu trúc của cảm thụ các nhân tố lý tính đã hoà tan vào trong đó như muối như đường hoà tan trong nước không thể nhận biết trở thành siêu lý tính. Mục đích của cảm thụ là cảm nhận phát hiện khám phá chiếm lĩnh bản chất thẩm mỹ của văn chương nhằm đào tạo bồi dưỡng .