tailieunhanh - Mô hình tự chủ trong trường phổ thông: Kinh nghiệm quốc tế và bài học cho Việt Nam

Sử dụng các phương pháp nghiên cứu: So sánh quốc tế, hồi cứu, tổng hợp, phân tích tài liệu, bài viết trình bày về mô hình quản lí dựa vào nhà trường trong trường phổ thông trên thế giới. Các nội dung nghiên cứu tập trung vào phân tích các thành tố của mô hình bao gồm: Tổ chức hoạt động, tự chủ tài chính, nhân sự, chuyên môn trong quá trình vận hành mô hình. Qua đó, bài viết đưa ra các bài học kinh nghiệm cho Việt Nam. | Nguyễn Thị Hảo Mô hình tự chủ trong trường phổ thông Kinh nghiệm quốc tế và bài học cho Việt Nam Nguyễn Thị Hảo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT Sử dụng các phương pháp nghiên cứu So sánh quốc tế hồi cứu 101 Trần Hưng Đạo Hoàn Kiếm tổng hợp phân tích tài liệu bài viết trình bày về mô hình quản lí dựa vào nhà Hà Nội Việt Nam trường trong trường phổ thông trên thế giới. Các nội dung nghiên cứu tập trung Email nguyenhaodh252@ vào phân tích các thành tố của mô hình bao gồm tổ chức hoạt động tự chủ tài chính nhân sự chuyên môn trong quá trình vận hành mô hình. Qua đó bài viết đưa ra các bài học kinh nghiệm cho Việt Nam. TỪ KHÓA Tự chủ trong trường phổ thông quản lí dựa vào nhà trường trường ủy thác. Nhận bài 08 9 2021 Nhận bài đã chỉnh sửa 10 10 2021 Duyệt đăng 15 12 2021. 1. Đặt vấn đề lớn hơn trong việc thiết kế các chương trình giúp nhà Tự chủ trong giáo dục GD là vấn đề đã và đang trường có chương trình GD gắn liền với nhu cầu của được quan tâm nghiên cứu cả trong và ngoài nước trong cộng đồng và đảm bảo tính khả thi thực tiễn. Tiếp theo thời gian gần đây. Tuy vậy các công trình nghiên cứu SBM cung cấp cho nhà trường quyền trong các quyết về tự chủ mới tập trung chủ yếu ở bậc Đại học. Ở bậc định quan trọng liên quan đến cả chuyên môn nhân Phổ thông PT các nghiên cứu về tự chủ hiện nay đang sự và tài chính. Đặc biệt trong mô hình này tự chủ tập trung vào ba xu hướng bao gồm Nghiên cứu về gắn liền trách nhiệm với trách nhiệm và giải trình nhấn phân cấp phân quyền và tự chủ tài chính trong GD PT mạnh vai trò của một nhà trường độc lập. Đây cũng là lí Nghiên cứu về tự chủ trong các cơ sở GD PT dựa trên do ngày càng nhiều quốc gia đang phát triển đưa ra các phương thức quản lí QL lấy nhà trường làm cơ sở cải cách để vận dụng mô hình SBM nhằm trao quyền Nghiên cứu về các giải pháp tự chủ trong các cơ sở cho hiệu trưởng GV hoặc tạo động lực nghề nghiệp từ GD PT. Một số nghiên cứu tiêu biểu có thể kể đến là đó nâng cao ý thức sở hữu nhà trường của họ. Nhiều