tailieunhanh - Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm trong dạy học môn Khoa học ở tiểu học

Mục tiêu nghiên cứu đề tài là đề xuất nội dung và quy trình giáo dục môi trường dựa vào trải nghiệm trong dạy học môn KH cho HS tiểu học, góp phần nâng cao kết quả giáo dục môi trường trong trường tiểu học. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM VÕ TRUNG MINH NG MINH GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG DỰA VÀO TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC Chuyên ngành Lý luận và lịch sử giáo dục Mã số 62 14 01 02 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội Năm 2015 Công trình được hoàn thành tại VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học . Nguyễn Dục Quang TS. Lƣơng Việt Thái Phản biện 1 . Vũ Trọng Rỹ Viện KHGD Việt Nam Phản biện 2 . Nguyễn Đức Sơn Trường ĐHSP Hà Nội Phản biện 3 . Nguyễn Thị Tính Trường ĐHSP- ĐH Thái Nguyên Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng đánh giá luận án cấp Viện họp tại Viện khoa học Giáo dục Việt Nam Vào hồi . giờ ngày . tháng . năm 2015 Có thể tìm hiểu luận án tại - Thư viện Quốc gia - Viện khoa học Giáo dục Việt Nam 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Môi trường MT sống đang lâm vào cuộc khủng hoảng tầm trọng. Giáo dục môi trường GDMT là một trong những biện pháp có tác động tích cực và hiệu quả nhất nhằm cải thiện tình trạng MT. GDMT cho học sinh HS tiểu học là điều hết sức quan trọng. Vì cấp tiểu học là cấp học nền móng là cấp học phổ cập của hệ thống giáo dục quốc dân. Đối với HS tiểu học GDMT không được dạy thành một môn học riêng mà nội dung GDMT được tích hợp lồng ghép vào các môn học trong đó có môn Khoa học KH . Tuy nhiên trong thời gian qua việc tổ chức khai thác nội dung GDMT trong dạy học môn KH vẫn chưa khẳng định được kết quả cao. Học tập dựa vào trải nghiệm nhấn mạnh vào kinh nghiệm chủ quan của người học yêu cầu người học trải nghiệm trong MT thực tế và phản ánh kinh nghiệm của cá nhân về sự vật hiện tượng. Ở tiểu học học tập dựa vào trải nghiệm tạo cơ hội để HS được tiếp xúc trực tiếp với MT xung quanh được trải nghiệm thực tế bằng các giác quan khác nhau giúp phát huy cao độ vai trò chủ thể tích cực độc lập chủ động sáng tạo của HS rèn luyện các nét tính cách tích cực cho bản thân HS. Đối với GDMT đây là một định hướng giáo dục quan trọng giáo dục trong MT. Trên thế giới tổ chức .