tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Tăng cường giáo dục di sản văn hóa Cửa Lò cho HS THPT trên địa bàn góp phần quảng bá du lịch địa phương

Đề tài đưa ra giải pháp giáo dục DSVH Cửa Lò cho các em HS THPT trên địa bàn lồng trong các tiết sinh hoạt lớp (gắn liền với giáo viên chủ nhiệm) và lồng ghép trong nội dung tiết dạy Ngữ văn (gắn liền với giáo viên bộ môn) đồng thời gắn liền với các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường (kết nối với các câu lạc bộ, các nhóm hoạt động của HS, với các kế hoạch của đoàn trường, .). Từ đó nâng cao hiểu biết, ý thức trách nhiệm, thái độ nghiêm túc và hứng thú quảng bá DSVH địa phương để phát triển du lịch ở Cửa Lò. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT CỬA LÒ - - Tên đề tài SKKN TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC DI SẢN VĂN HÓA CỬA LÒ CHO HỌC SINH THPT TRÊN ĐỊA BÀN GÓP PHẦN QUẢNG BÁ DU LỊCH ĐỊA PHƯƠNG Lĩnh vực Quản lý giáo dục Người thực hiện Hà Thị Vinh Tâm Tổ chuyên môn Ngữ văn Ngoại ngữ Số điện thoại 091117369 Email Năm học 2020 - 2021 1 MỤC LỤC Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 do lựa chọn đề tài 1 mới đóng góp của đề tài 2 vi nghiên cứu 3 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 4 I. Cơ sở của đề tài 4 1. Cơ sở lí luận 4 2. Cơ sở thực tiễn 8 II. Đề xuất giải pháp 16 1. Cơ sở đề xuất giải pháp 16 2. Đề xuất giải pháp chung mang tính định hướng về GD DSVH ở Cửa Lò 18 3. Một số giải pháp cụ thể đã được áp dụng 20 . Giải pháp 1 Lồng ghép GD DSVH vào dạy học bộ môn Ngữ văn 20 . Giải pháp 2 Lồng ghép GD DSVH vào tiết sinh hoạt lớp 25 . Giải pháp 3 GD DSVH qua hoạt động ngoại khóa 33 . Giải pháp 4 GD DSVH qua hoạt động lan tỏa bằng các phương tiện truyền thông 35 III. Hiệu quả của đề tài 37 1. Khảo sát 37 2. Phân tích kết quả khảo sát 39 3. Những kết quả đạt được 40 PHẦN III. KẾT LUẬN 40 1. Đóng góp của đề tài 40 2. Kiến nghị đề xuất 44 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 46 2 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông DS Di sản GD Giáo dục DSVH Di sản văn hóa 3 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do lựa chọn Nghị quyết số 29-NQ TW của BCHTW Đảng khóa IX về Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục - đào tạo không chỉ dừng lại ở định hướng chỉ đạo đổi mới nội dung phương pháp hình thức dạy học hình thức kiểm tra đánh giá . mà còn hướng đến xác lập các giá trị văn hóa cốt lõi góp phần xây dựng các chuẩn mực ứng xử và giao tiếp sư phạm chú trọng đến việc quot phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc trưng từng môn học lớp học và đặc điểm đối tượng học sinh bồi dưỡng phương pháp tự học hứng thú học tập kỹ năng hợp tác khả năng tư duy độc lập phát triển toàn diện phẩm chất và năng .