tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng rubric trong kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn Ngữ Văn 11 ở trường THPT

Mục đích nghiên cứu đề tài là nghiên cứu cơ sở lí luận về KTĐG, KTĐG theo định hướng phát triển năng lực; giới thiệu tổng quát về Rubric; khảo sát việc KTĐG môn Ngữ Văn 11 ở 3 trường THPT trên địa bàn huyện Thanh Chương, Nghệ An; Đề xuất phương pháp xây dựng rubric trong quá trình KTĐG môn Ngữ Văn 11 ở trường THPT; Tiến hành thực nghiệm sư phạm để xem xét khả năng ứng dụng của đề tài trong việc nâng cao hiệu quả của quá trình KTĐG môn Ngữ Văn 11 theo định hướng phát triển năng lực ở trường THPT. | MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU . 1 1. Lí do chọn đề tài . 1 2. Đối tượng nghiên cứu. 2 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu . 2 4. Phương pháp nghiên cứu . 2 B. PHẦN NỘI DUNG . 3 1. Cơ sở khoa học . 3 . Cơ sở lí luận . 3 . Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Chương trình theo định hướng phát triển năng lực . 3 trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 . 4 . Kiểm tra đánh giá và yêu cầu đổi mới kiểm tra đánh giá theo chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 . 5 . Rubric trong dạy học phát triển năng lực . 9 . Cơ sở thực tiễn . 13 2. Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu . 14 . Rubric trong lĩnh vực giáo dục của một số quốc gia trên thế giới. 14 . Rubric trong lĩnh vực giáo dục ở Việt Nam . 15 3. Xây dụng Rubric trong kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực môn Ngữ Văn 11 . 17 . Xây dựng rubric trong kiểm tra đánh giá hoạt động Đọc . 17 . Xây dựng rubric để đánh giá tổng quát hoạt động đọc đối với văn bản văn học. . 17 . Xây dựng rubric đánh giá các phương pháp dạy kĩ thuật hình thức dạy học cụ thể để tiến hành hoạt động đọc văn bản văn học theo định hướng phát triển năng lực . 21 . Xây dựng rubric trong kiểm tra đánh giá kĩ năng Viết môn Ngữ văn 11 . 25 . Xây dựng rubric trong kiểm tra đánh giá kĩ năng Nói Nghe môn Ngữ văn 11 . 32 4. Thực nghiệm và kết quả thực nghiệm . 34 . Mục đích. 34 Đối tượng và thời gian thực nghiệm. 35 . Quy trình thực nghiệm . 35 C. PHẦN KẾT LUẬN . 65 1. Quá trình nghiên cứu . 65 2. Ý nghĩa của đề tài . 65 3. Phạm vi và nội dung ứng dụng vào thực tiễn . 65 4. Đề xuất . 65 PHỤ LỤC . 66 A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài . Kiểm tra đánh giá là một khâu một thành tố quan trọng của hoạt động giáo dục. Đó là quá trình thu thập thông tin kết quả học tập của người học bằng nhiều hình thức công cụ khác nhau. Kiểm tra đánh giá không chỉ là kênh thông tin về mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt làm cơ sở để xếp loại khích lệ khen thưởng học sinh mà nó còn có tác động tới quá .