tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế và sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề trong dạy học chủ đề Sự ăn mòn kim loại – hoá học 12 nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh THPT

Mục đích của sáng kiến là nghiên cứu những vấn đề cơ bản về năng lực tư duy sáng tạo; về phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề; về vai trò của thí nghiệm hóa học trong quá trình dạy học, từ đó thiết kế và nêu ra cách thức sử dụng thí nghiệm hóa học theo phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo của học sinh trong chương trình hóa học trung học phổ thông. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HÀ HUY TẬP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THPT QUA VIỆC SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM TỰ THIẾT KẾ TRONG CHỦ ĐỀ SỰ ĂN MÒN KIM LOẠI HOÁ HỌC 12 LĨNH VỰC HÓA HỌC Nhóm tác giả 1. NGUYỄN THỊ HOÀI AN 2. NGUYỄN HỮU TÂN 3. NGUYỄN THỊ LỆ THỦY Tổ Khoa học tự nhiên Năm thực hiện 2020 2021 Điện thoại 1 Vinh 2021 PHẦN I MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài Giáo dục Việt Nam đang từng bước chuyển mình trong tất cả các cấp học bậc học từ mầm non đến đại học và sau đại học. Theo nghị quyết số 88 2014 QH13 ngày 28 11 2014 của Quốc hội và Quyết định số 404 QĐ TTg ngày 27 3 2015 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông ngày 5 8 2015 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố dự thảo về chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Một trong những mục tiêu của giáo dục đào tạo hiện nay là Lý thuyết phải gắn liền với thực tiễn Học phải đi đôi với hành . Quá trình này thành công sẽ đạt được 3 mục tiêu dạy học phát triển trí dục phát triển tư duy và giáo dục cho học sinh. Để dáp ứng những yêu cầu đó của giáo dục giáo viên cần phải đổi mới phương pháp dạy học theo hướng dạy học tích cực. Với đặc thù của các môn tự nhiên nói chung và môn hóa học nói riêng thì thí nghiệm đóng vai trò rất quan trọng. Không những thí nghiệm giúp cho học sinh rèn luyện kỹ năng kỹ xảo củng cố niềm tin khoa học mà còn thông qua đó kích thích trí thông minh tính tò mò gây hứng thú học tập trong quá trình lĩnh hội tri thức giúp học sinh chuyển từ tư duy trừu tượng sang tư duy cụ thể. Thí nghiệm không chỉ là nguồn cung cấp kiến thức mà còn giúp các em ôn tập cũng cố hệ thống hóa kiến thức. Đồng thời thí nghiệm cũng giúp HS rèn luyện các thao tác tư duy như so sánh tổng hợp phân tích qui nạp đánh giá Bên cạnh đó thí nghiệm còn giúp học sinh có điều kiện rèn luyện kĩ năng thực hành làm thực nghiệm khoa học từ đó giúp HS có tinh thần làm việc của nhà khoa học như tính kiên nhẫn cẩn thận và củng .