tailieunhanh - Quá trình bần cùng hóa nông dân Bắc kì thời thuộc địa (1858-1945)

Bài viết bàn về chính sách chiếm đoạt ruộng lúa, bóc lột tàn ác của bọn lưu manh, phong kiến đã đẩy người nông dân miền Bắc vào cảnh khốn cùng, khốn cùng. Vật chất và đời sống trí thức của họ đã thê thảm, còn thê thảm hơn cả nông dân Nam Bộ và Trung Bộ. Nghèo đói và khốn khổ ngày càng gia tăng, đặc biệt là sau Thế chiến thứ nhất và trong Thế chiến thứ hai. Nguyên nhân của cái nghèo và cái khổ là do chính sách cai trị của bọn thực dân. Quá trình đói nghèo, cùng khổ, bên cạnh những yếu tố tiêu cực đã nhanh chóng đưa cách mạng Việt Nam bước vào giai đoạn chín muồi. Mời các bạn cùng tham khảo! | QU TR NH B N CÒNG HÂA NÆNG D N B C K THÍI THUËC ÀA 1858 -1945 D ìng V n Khoa Tr íng i håc S ph m H Nëi 1. Mð u N m 1858 Thüc d n Ph p nê sóng x m l ñc Vi t Nam. Vîi ch nh s ch quot Thõ º háa quot tri u nh nh Nguy n t o i u ki n cho k thò tøng b îc thæn t nh n îc ta. N m 1884 nh Nguy n k vîi thüc d n Ph p i u îc Pa-tì-nèt Patenætre ch nh thùc d ng n îc ta cho chóng. quot i u îc Pa-tì-nèt ng y 6 th ng 6 n m 1884 t cì sð l u d i v chõ y u cho quy n æ hë cõa Ph p ð Vi t Nam quot 4 58 quot N îc Vi t Nam trån vµn trð th nh thuëc àa cõa t b n Ph p quot 4 59 . Qua â l nh thê Vi t Nam bà chia th nh 3 k B c k Trung k Nam k vîi ba ch ë ch nh trà kh c nhau i u ch nh tø i u îc H cm ng tr îc â . Cuèi th k XIX cæng cuëc b nh ành ho n th nh v cì b n tr n b nh di n qu n sü thüc d n Ph p b t tay v o khai th c æng D ìng mët c ch qui mæ. Qu tr nh khai th c thuëc àa l m cho x hëi Vi t Nam bi n êi s u s c. Trong â giai c p næng d n Vi t Nam nh t l næng d n B c k bà ph n hâa m nh m v ng y c ng lón s u v o qu tr nh b n còng hâa ph s n. 2. Nëi dung . Ch nh s ch vì v t bâc lët cõa thüc d n Ph p trong l nh vüc næng nghi p ð B c k . Ch nh s ch c îp o t ruëng t Vi t Nam l mët n îc câ d n sè næng thæn l chõ y u v t t nhi n ho t ëng kinh t cõa hå tªp trung ð l nh vüc næng nghi p. Ri ng B c k d n sè th nh thà ch chi m d îi 5 2 22 . Nh vªy d n sè næng thæn chi m tr n 95 . Di n t ch t canh t c kh lîn kho ng km2 B c bë km2 chi m 1 4 di n t ch c n îc 2 9 . N u t nh ra ìn và h cta th sè di n t ch trçng tråt ð n îc ta câ kho ng ha t nh theo con sè n m 1925-1929 2 10 trong â B c bë câ ha 8 14 . Vîi i u ki n kh hªu t ai phò hñp cho vi c trçng tråt th Vi t Nam công nh æng D ìng trð th nh mi ng mçi b o bð èi vîi thüc d n Ph p. Trong qu tr nh thèng trà chóng ban h nh mët lo t v n b n ph p l º hñp thùc hâa vi c c îp o t v sû döng ruëng t. i u 13 cõa Hi p îc Pa-tì-nèt cho ph p cæng d n Ph p v nhúng ng íi ñc b o hë tü do mua tªu t i s n tr n to n cãi B c k v c c h i c

• Xã hội học
• Tạp chí Khoa học HNUE
• Quá trình bần cùng hóa nông dân Bắc kì
• Điều ước Pa tơ nốt
• Phân hóa nông dân
• Chính sách cướp đoạt ruộng đất
• Chính sách bóc lột
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Đào tạo cử nhân ngành Giáo dục chính trị
• Chủ nghĩa xã hội khoa học
• Giáo dục chính trị
• Dạy học thực hành
• Dạy học khoa học
• Dạy học tự phát hiện
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Giáo dục tiểu học
• Không gian nghệ thuật
• Liêu trai chí dị
• Tác phẩm văn học kì ảo
• Không gian ảo
• Không gian cõi tiên
• Nhận thức toán học
• Giảng dạy Triết học
• Giảng dạy triết học duy vật biện chứng
• Phương pháp trừu tượng toán học
• Giáo dục học
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá chất lượng học tập môn Giáo dục học
• Sự nghiệp đào tạo giáo viên
• Giáo trình Lí luận văn học
• Lí luận văn học
• Văn học thời kì đổi mới
• Tri thức văn học
• Chuyên luận học thuật
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học đại học
• Phương pháp giảng dạy của giảng viên
• Phương pháp học tập của sinh viên
• Sáng tác văn học cho trẻ em
• Văn học thiếu nhi
• Sáng tác văn học dân gian
• Phong trào sáng tác văn học thiếu nhi
• Thiết kế sơ đồ triết học
• Nguyên tắc thiết kế sơ đồ triết học
• Phương pháp dạy học triết học
• Phần mềm Microsoft Powerpoint
• Nhóm giao tiếp bạn bè
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Hoạt động giao lưu bè bạn
• Phát triển nhân cách thiếu niên học sinh
• Mô hình nhóm giao tiếp bạn bè
• Nguyên lí tính Mẫu
• Truyền thống văn học Việt Nam
• Tiểu thuyết Mẫu Thượng Ngàn
• Hình tượng người phụ nữ trong văn học Việt Nam
• Hình tượng người mẹ trong văn học Việt Nam
• Giáo dục trung học phổ thông
• Dạy học địa lí
• Thiết kế bài giảng điện tử
• Nguyên tắc thiết kế bài giảng
• Kỹ thuật trình chiếu bài giảng
• Cơ sở hiện thực của toán học
• Tri thức toán học
• Khách thể toán học trừu tượng
• Chủ nghĩa duy vật biện chứng
• Phương án dạy học Vật lý 8
• Năng suất tỏa nhiệt của nhiên liệu
• Định hướng phát triển học sinh
• Hoạt động tìm tòi giải quyết vấn đề
• Công thức tính nhiệt lượng
• Khái niệm "Cách mạng tư sản"
• Lịch sử thế giới cận đại
• Dạy học Lịch sử thế giới cận đại
• Phương pháp giảng dạy lịch sử
• Giáo dục Trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục bậc trung học
• Chính sách phát triển giáo dục
• Trình độ phổ cập giáo dục
• Quản lý công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình dạy học môn Lịch sử THPT
• Chương trình Lịch sử trung học phổ thông
• Tiểu thuyết tâm lí
• Tiểu thuyết tâm lí Việt Nam
• Văn học hiện đại
• Hiện đại hóa văn học dân tộc
• Tiểu thuyết hướng nội
• Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình
• Tác phẩm Chinh phụ ngâm khúc
• Văn học trung đại Việt Nam
• Văn học truyền thống
• Mô hình trường trung học cơ sở liên xã
• Nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Giáo dục đại học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Chương trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Nhà nho ẩn dật
• Loại hình tác giả văn học
• Lịch sử văn chương Nho giáo Việt Nam
• Thời kì phục hứng văn hóa nghệ thuật
• Bút pháp miêu tả văn học
• Thơ Nôm Đường luật
• Quốc âm thi tập
• Hồng Đức quốc âm thi tập
• Văn học viết dân tộc
• Văn học chữ Nôm
• Sinh viên đánh giá giảng viên
• Hệ thống giáo dục
• Quá trình dạy học theo lí thuyết thông tin
• Quá trình nhận thức của sinh viên
• Hình ảnh người phụ nữ trong truyện ngắn Thạch Lam
• Văn học Việt Nam trước Cách mạng
• Chủ nghĩa hiện thực
• Truyện ngắn Dưới bóng hoàng lan