tailieunhanh - Quy trình thiết kế các công cụ rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học Sinh học cấp trung học phổ thông

Trong bài viết này, trên cơ sở định nghĩa, xác định vai trò, quy trình rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh, đề xuất quy trình xác định các vấn đề thực tiễn, quy trình thiết kế các công cụ rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học và một số ví dụ vận dụng quy trình trong dạy học Sinh học cấp trung học phổ thông. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 4G pp. 46-58 This paper is available online at http QUY TRÌNH THIẾT KẾ CÁC CÔNG CỤ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trần Thái Toàn1 và Nguyễn Đình Nhâm2 1 Phòng Giáo dục Phổ thông Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Tĩnh 2 Khoa Sinh học Trường Đại học Vinh Tóm tắt. Vận dụng kiến thức vào thực tiễn là mục tiêu hướng tới của quá trình dạy học. Sinh học là môn khoa học thực nghiệm có nhiều nội dung gắn liền với thực tiễn đời sống liên quan đến sức khỏe an toàn thực phẩm bảo vệ môi trường công nghệ sinh học. Để phát triển kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh cách tốt nhất là dạy học gắn với thực tiễn dạy học qua thực tiễn và dạy học bằng thực tiễn. Trong bài báo này trên cơ sở định nghĩa xác định vai trò quy trình rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh chúng tôi đề xuất quy trình xác định các vấn đề thực tiễn quy trình thiết kế các công cụ rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh trong dạy học và một số ví dụ vận dụng quy trình trong dạy học Sinh học cấp trung học phổ thông. Từ khóa vấn đề thực tiễn vận dụng kiến thức kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn công cụ rèn luyện kĩ năng Sinh học. 1. Mở đầu Trong định hướng đổi mới phương pháp dạy học phát triển phẩm chất năng lực học sinh là chủ thể các hoạt động học tập hướng tới tích cực hóa hoạt động của học sinh chuyển từ dạy học sang dạy tự học thông qua sự trải nghiệm chiêm nghiệm sâu sắc học thông qua hành học qua thực tiễn và học bằng thực tiễn. Trên thế giới và ở Việt Nam dạy học theo hướng hình thành và phát triển KN VDKT vào thực tiễn cho HS từ lâu đã trở thành mục tiêu các nhà giáo dục hướng tới. Tác giả Geoffrey Petty 2009 trong quan điểm giáo dục cho HS theo hướng VDKT vào thực tiễn cho rằng Học qua thực hành tốt hơn qua quan sát hoặc nghe bởi lẽ thực hành giúp .

• Sinh học
• Giáo dục STEM
• Chương trình Sinh học phổ thông
• Dạy học môn Sinh học
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Vận dụng giáo dục STEM
• Vai trò giáo dục STEM trong dạy học
• Giáo dục STEM trong trường tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Tạp chí Khoa học và Công nghệ
• Khung năng lực giáo dục STEM
• Sinh viên sư phạm
• Lĩnh vực STEM
• Khung năng lực
• STEM education
• Đổi mới giáo dục
• Định hướng giáo dục STEM
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Thực trạng hoạt động dạy học STEM
• Hiệu quả quản lý dạy học trường trung học phổ thông
• Hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM
• Thiết kế bài học STEM
• Chương trình Vật lý lớp 11
• Quy trình xây dựng bài học STEM
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Tổ chức dạy học chủ đề STEM Robotics
• Giáo dục STEM Robotics trong nhà trường
• STEM robotics trong trường trung học
• Dạy học giải quyết vấn đề
• Định hướng giáo dục STEM robotics
• Bài viết nghiên cứu khoa học
• Lược sử nghiên cứu giáo dục Stem
• Giáo dục tích hợp STEM
• Phương pháp giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Dạy và học STEM
• Nâng cao chất lượng giáo dục STEM
• Đào tạo giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học môn toán theo định hướng giáo dục STEM
• Hình thức triển khai giáo dục STEM
• Phương pháp giáo dục STEM
• Lý luận dạy học Tự nhiên Xã hội
• Dạy học Tự nhiên Xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Thiết kế bài dạy theo giáo dục STEM
• Ứng dụng giáo dục STEM vào Vật lý 11
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo định hướng STEM
• Cơ sở lí luận về giáo dục STEM
• Dạy học chủ đề sinh học
• Dạy học môn công nghệ phổ thông
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Quản lý giáo dục STEM
• Quản lý giáo dục
• Phương pháp giáo dục học sinh
• Chủ đề Virus và bệnh truyền nhiễm
• Dạy học môn Sinh học 10
• Thiết kế chủ đề giáo dục STEM
• Dạy học STEM
• Nguyên lí giáo dục nền tảng
• Mô hình giáo dục hiện đại
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học theo định hướng giáo dục STEM
• Quy trình thiết kế hoạt động giáo dục STEM
• Dạy học tích hợp
• Quản lí giáo dục STEM
• Hoạt động quản lí giáo dục
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Chương trình giáo dục STEM
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Xây dựng hệ sinh thái giáo dục
• Phương pháp giáo dục định hướng
• Dạy học chủ đề cơ học
• Triển khai thực hiện giáo dục STEM
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Chủ đề STEM
• Dạy học sinh học
• Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật
• Định hướng nghề nghiệp cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ 11
• Phương pháp đúc trong khuôn thạch cao
• Giáo dục chủ đề STEM
• Quy trình thiết kế chủ đề STEM
• Công nghệ chế tạo phôi
• Môn học STEM
• Dạy học tiếp cận liên môn
• Giáo viên STEM
• Kinh nghiệm quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo viên STEM
• Chương trình Uteach