tailieunhanh - Thực trạng của kiểm tra, đánh giá thường xuyên trong quá trình dạy học tại trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương

Bài viết trình bày hoạt động kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học đối với sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương đóng vai trò quan trọng trong định hướng sinh viên trong học tập đáp ứng chuẩn đầu ra của các ngành đào tạo. | THỰC TRẠNG CỦA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG HOÀNG THỊ THU HIỀN1 LÊ THÚY HƯỜNG2 Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương Email hoanghien78@ Tóm tắt Kiểm tra đánh giá là công việc thường xuyên trong quá trình dạy học từ bậc tiểu học trung học cơ sở trung học phổ thông đến bậc đại học. Tuy nhiên kiểm tra đánh giá sinh viên đại học sao cho phù hợp nhằm khuyến khích sinh viên tự học tự nghiên cứu đạt được mục tiêu học phần góp phần đạt chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo. Đó là một khâu quan trọng đòi hỏi mỗi giảng viên và nhà quản lý cần có sự thống nhất nhằm thực hiện hiệu quả hoạt động dạy học tạo ra nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu xã hội. Hoạt động kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học đối với sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương đóng vai trò quan trọng trong định hướng sinh viên trong học tập đáp ứng chuẩn đầu ra của các ngành đào tạo. Từ khóa Kiểm tra đánh giá thường xuyên Dạy học Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong quá trình dạy học kiểm tra đánh giá thường xuyên là công việc không chỉ diễn ra ở bậc tiểu học trung học cơ sở trung học phổ thông mà cả ở đại học. Tuy nhiên kiểm tra đánh giá thường xuyên đối với sinh viên đại học sao cho phù hợp nhằm khuyến khích sinh viên tự học tự nghiên cứu đạt được mục tiêu học phần góp phần đạt chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo. Kiểm tra đánh giá có vai trò rất to lớn trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Kết quả của kiểm tra đánh giá là cơ sở để điều chỉnh hoạt động dạy hoạt động học và quản lý giáo dục. Vì vậy kiểm tra đánh giá nói chung kiểm tra đánh giá thường xuyên nói riêng có vai trò quan trọng trong quá trình dạy học việc đổi mới hoạt động kiểm tra đánh giá thường xuyên trở thành nhu cầu bức thiết của ngành giáo dục và toàn xã hội. Năm 2017 Trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương đã hoàn thành công tác kiểm định đánh giá ngoài hiện tại nhà trường đang thực hiện các giải pháp đảm bảo chất lượng đào tạo đáp

• Giáo dục học
• Quản lí giáo dục
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Tổ chức hoạt động dạy học
• Quản lí chất lượng dạy và học
• Giáo trình Quản lí giáo dục hòa nhập
• Quản lí giáo dục hòa nhập
• Giáo dục hòa nhập
• Biện pháp quản lí giáo dục hòa nhập
• Giám sát hỗ trợ giáo dục hòa nhập
• Kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập
• Hỗ trợ quản lí giáo dục hòa nhập
• Lãnh đạo và quản lí giáo dục
• Lãnh đạo giáo dục trong thời kì đổi mới
• Quản lí giáo dục trong thời kì đổi mới
• Đổi mới giáo dục
• Giám sát cơ quan quản lí giáo dục
• Quản lí chất lượng giáo dục
• Phát triển năng lực cán bộ quản lí giáo dục
• Xây dựng văn hóa tổ chức
• Quản lí nhà nước về giáo dục
• Nội dung quản lý giáo dục hòa nhập
• Kế hoạch quản lý giáo dục hòa nhập
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Phân cấp quản lí nhà nước
• Giáo dục phổ thông
• Quản lí giáo dục phổ thông
• Quản lí nhà trường
• Phân cấp quản lí giáo dục
• Đào tạo cử nhân Quản lí giáo dục
• Cử nhân Quản lí giáo dục hệ phi chính quy
• Hệ thống giáo dục
• Chương trình đào tạo Quản lí giáo dục
• Quản lý hành chính
• Quản lí hành chính nhà nước
• Quản lí nhà nước về đào tạo
• Quản lý giáo dục mầm non
• Nghiên cứu giáo dục
• Tính hệ thống của triết lí giáo dục
• Lí niệm giáo dục
• Khoa học tư duy giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Luận án Khoa học giáo dục
• Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo trình Đại cương Khoa học quản lí
• Khoa học quản lí
• Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lí
• Chức năng quản lí
• Nguyên tắc quản lí giáo dục
• Công tác giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Biện pháp quản lí giáo dục
• Cán bộ quản lí giáo dục
• Năng lực quản lí
• Quản lí minh triết
• Yêu cầu quản lí minh triết
• Nội hàm về quản lí minh triết
• Định hướng phát triển giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục
• Chính sách giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục trẻ có hoàn cảnh đặc biệt
• Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục hòa nhập
• Các loại nhà trường
• Quản lí phát triển giáo viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lí sự phối hợp giáo dục học sinh
• Quản lí nhà trường trung học phổ thông
• Năng lực quản lí giáo dục
• Vai trò người quản lí giáo dục
• Năng lực quản lý cốt lõi
• Mô hình về vai trò quản lí
• Vùng tiêu cực
• Quản lí hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí hoạt động giảng dạy đại học
• Quản lí giáo dục đại học
• Phương pháp quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Công tác quản lí hoạt động giáo dục học sinh
• Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh
• Phương pháp giáo dục kĩ năng sống
• Quản lí giáo dục cho học sinh
• Xã hội hóa giáo dục ở tỉnh Thanh Hóa
• Chất lượng quản lí giáo dục ở tỉnh Thanh Hóa
• Luận án tiến sĩ
• Quản lí cơ sở giáo dục đại học
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục sức khỏe sinh sản
• Quản lí hoạt động giáo dục sức khỏe
• Quản lí trong giáo dục mầm non
• Bài giảng Quản lí trong giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non
• Công tác quản lí trường mầm non
• Công tác quản lí nhóm