tailieunhanh - Triết lí giáo dục ở Việt Nam qua câu tục ngữ “Tiên học lễ, hậu học văn”

Nội dung của bài viết tập trung bàn luận ba vấn đề chính: Hai phạm trù “lễ” và “văn” không tồn tại độc lập, tách bạch mà là tích hợp trong một thể thống nhất biện chứng; Xét về mặt triết học, mối quan hệ giữa “lễ” và “văn” như là mối quan hệ của cặp phạm trù “hình thức” và “nội dung”; “Tiên học lễ, hậu học văn” đối với học sinh cũng không có nghĩa là “Tiên dạy lễ, hậu dạy văn” đối với người giáo viên; . | TRIẾT LÍ GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM QUA CÂU TỤC NGỮ TIÊN HỌC LỄ HẬU HỌC VĂN HOÀNG TẤT THẮNG Trường Đại học Khoa học Đại học Huế Email Tóm tắt Đối với truyền thống giáo dục ở Việt Nam câu tục ngữ Tiên học lễ hậu học văn đã trở thành một triết lí giáo dục từ xa xưa và đã thấm sâu vào trong đời sống của cộng đồng như một nét văn hóa đặc trưng. Nội dung của bài viết tập trung bàn luận ba vấn đề chính a Hai phạm trù lễ và văn không tồn tại độc lập tách bạch mà là tích hợp trong một thể thống nhất biện chứng xét về mặt triết học mối quan hệ giữa lễ và văn như là mối quan hệ của cặp phạm trù hình thức và nội dung . b Tiên học lễ hậu học văn đối với học sinh cũng không có nghĩa là Tiên dạy lễ hậu dạy văn đối với người giáo viên. c Tiên học lễ hậu học văn cũng không có nghĩa là người đi học thì trước tiên phải học lễ sau đó mới học văn . Bài báo liên hệ vào thực tiễn dạy và học ngành báo chí để làm sáng tỏ các vấn đề trên. Từ khóa Triết lí giáo dục tích hợp phạm trù hình thức nội dung. 1. TIÊN HỌC LỄ HẬU HỌC VĂN LÀ MỘT BIỂU HIỆN VỀ TRIẾT LÍ GIÁO DỤC CỦA NGƯỜI VIỆT Khi nói đến phương châm giáo dục truyền thống ở Việt Nam từ xưa đến nay không ai không nhắc đến một trong những câu khẩu hiệu mang tính triết lí giáo dục đó là Tiên học lễ hậu học văn . Khi bước chân vào các trường phổ thông đặc biệt là các trường Tiểu học ta đều bắt gặp trong mỗi lớp học đều treo câu khẩu hiệu Tiên học lễ hậu học văn . Câu nói trên xuất phát từ quan điểm đào tạo của Nho giáo do Khổng Tử dùng trong việc giáo dục con người và trở thành truyền thống giáo dục ở Việt Nam. Triết lí ấy đã thấm sâu tận gốc rễ trong đời sống văn hóa của cộng đồng người Việt từ xa xưa và được diễn đạt bằng một hình thức thuần Việt vừa giản dị vừa mộc mạc Học ăn học nói học gói học mở . Phải chăng học ăn học nói là học lễ học gói học mở là học văn Tất cả những điều nói trên đã khẳng định một phương châm mang tính triết lí về giáo dục là một hiện thực tồn tại khách quan trong xã hội Việt Nam từ xưa đến nay.

• Triết học
• Triết lí giáo dục
• Giáo dục công dân
• Đạo đức học
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Hành vi ứng xử văn hóa
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Nghiên cứu giáo dục
• Tính hệ thống của triết lí giáo dục
• Lí niệm giáo dục
• Khoa học tư duy giáo dục
• Triết lí vĩnh cửu
• Triết lí lí tưởng
• Triết lí hiện thực
• Triết lí thực chứng
• Triết lí hiện sinh
• Triết lí giáo dục dân chủ
• Phát triển triết học thực dụng
• Triết gia John Dewey
• Nội dung trong triết lí giáo dục của J
• Dewey
• Cán bộ quản lí giáo dục
• Năng lực quản lí
• Quản lí minh triết
• Yêu cầu quản lí minh triết
• Nội hàm về quản lí minh triết
• Triết lí giáo dục Hồ Chí Minh
• Triết lí phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục
• Mục tiêu phát triển con người toàn diện
• Phương pháp giáo dục
• Triết lí giáo dục đại học
• Cải cách giáo dục đại học
• Lí tưởng giáo dục
• Chữ "Nhân" trong triết lí giáo dục
• Triết lí giáo dục của Khổng Tử
• Hệ thống triết lí giáo dục
• Giáo dục và đào tạo con người
• Quan hệ tông tộc
• Lịch sử giáo dục phương Tây
• Triết lí giáo dục Việt Nam
• Giáo dục phương Tây
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới giáo dục
• Thời kì hội nhập
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục Mĩ
• Triết lí giáo dục của John Dewey
• Tính giáo dục
• Triết lí nhân sinh
• Giáo dục qua triết lí nhân sinh
• Giáo dục nhân sinh trong ca dao Việt Nam
• Giáo dục nhân sinh trong tục ngữ Việt Nam
• John Dewey
• Dạy học
• Tư tưởng triết học
• Sự nghiệp giáo dục
• John Dewey về giáo dục
• Kinh nghiệm và giáo dục
• Nội dung giáo dục qua triết lí nhân sinh
• Tục ngữ Nam Bộ
• Ca dao Nam Bộ
• Triết lí về ứng xử trong gia đình
• Triết lí về ứng xử trong xã hội
• Tạp chí đại học Tân Trào
• Triết lí về bản chất của giáo dục
• Triết lí về giáo dục
• Quan điểm văn hóa
• Bản chất giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Hệ thống của triết lí giáo dục
• Educational philosophy
• Three tier structure of six elements
• Systematic nature
• Giáo dục thực học
• Giáo dục dân chủ
• Phát triển năng lực giáo dục
• Văn hóa giáo dục
• Phương pháp giáo dục truyền thống
• Giá trị cốt lõi của giáo dục
• Nguyên lí tự do của Lev Tolstoi
• Giáo dục tự do
• Triết lí Giáo dục tự do
• Nguyên lí tự do trong giáo dục
• Giáo dục khai phóng
• Mô hình giáo dục bậc đại học
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Chương trình đào tạo đại học
• Hệ thống giáo dục đại học
• Triết lí giáo dục hiện sinh
• Phát triển năng lực cá nhân
• Phương pháp giáo dục toàn diện
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Tạp chí Khoa học giáo dục Việt Nam
• Giá trị giáo dục
• Nghi lễ thờ cúng của người Ê Đê
• Tín ngưỡng người Ê Đê
• Giáo dục văn hóa ứng xử
• Triết lí Kaizen
• Nâng cao chất lượng giảng viên
• Rèn luyện kĩ năng sư phạm