tailieunhanh - Thiết kế và tổ chức hoạt động thực hành thí nghiệm trong học tập trải nghiệm để dạy học phần Sinh học cơ thể trong chương trình trung học phổ thông nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh

Bài viết đề xuất quy trình thiết kế và quy trình tổ chức hoạt động thực hành thí nghiệm trong mô hình học tập trải nghiệm ở phần Sinh học cơ thể theo định hướng phát triển năng lực sáng tạo. Qua đó, vận dụng các quy trình này vào chủ đề “Vận chuyển nước và các chất trong cây” ở phần Sinh học cơ thể trong chương trình Trung học phổ thông. | THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM TRONG HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM ĐỂ DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ TRONG CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH NGUYỄN THỊ DIỆU PHƯƠNG ĐẶNG THỊ DẠ THỦY TRƯƠNG THỊ HIẾU THẢO Khoa Sinh học Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email nguyenthidieuphuong@ Email dangthidathuy@ Email truongthihieuthao@ Tóm tắt Nhiệm vụ giảng dạy môn Sinh học ở Trung học phổ thông vừa phát triển năng lực Sinh học vừa phát triển các năng lực chung trong đó có năng lực sáng tạo cho học sinh. Sử dụng hoạt động thực hành thí nghiệm trong mô hình học tập trải nghiệm là cách thức dạy học hiệu quả nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học sinh. Bài viết đề xuất quy trình thiết kế và quy trình tổ chức hoạt động thực hành thí nghiệm trong mô hình học tập trải nghiệm ở phần Sinh học cơ thể theo định hướng phát triển năng lực sáng tạo. Qua đó vận dụng các quy trình này vào chủ đề Vận chuyển nước và các chất trong cây ở phần Sinh học cơ thể trong chương trình Trung học phổ thông. Từ khóa Thực hành thí nghiệm học tập trải nghiệm hoạt động trải nghiệm năng lực sáng tạo. 1. MỞ ĐẦU Mục tiêu chung của Chương trình giáo dục phổ thông CT GDPT 2018 là hình thành và phát triển năng lực NL cho học sinh HS trong đó có năng lực sáng tạo NLST . Để đạt được mục tiêu dạy học phát triển NL đòi hỏi giáo viên GV phải vận dụng các mô hình và phương pháp dạy học hiện đại tích cực. Học tập trải nghiệm là mô hình học tập mà HS được làm được trải nghiệm nhằm tìm kiếm tri thức hình thành và phát triển các phẩm chất NL đặc biệt NLST. Thông qua các hoạt động HĐ đã tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm và luôn hướng tới sáng tạo được gọi là hoạt động trải nghiệm HĐTN hay HĐTN sáng tạo. Như vậy học thông qua trải nghiệm là phương thức còn HĐTN là công cụ phương tiện để thực hiện theo phương thức trải nghiệm. Mỗi môn học có những đặc trưng riêng về nội dung nên sẽ có các dạng HĐTN tương ứng. Môn Sinh học là .