tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Thiết kế hoạt động trãi nghiệm-sáng tạo chủ đề pH cho học sinh lớp 11

Việc định hướng cho các em nghiên cứu về một số chất chỉ thị tự nhiên sẽ kích thích sự tìm tòi nghiên cứu, sáng tạo cho các em, đồng thời tìm ra sản phẩm hướng tới cuộc thi NCKH dành cho học sinh trung học hàng năm. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm! | Báo cáo kết quả thực hiện sáng kiến Năm học 2019-2020 SỞ GD amp ĐT AN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU Độc Lập Tự Do Hạnh Phúc .o0o . An Giang ngày 03 tháng 02 năm 2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN I. SƠ LƯỢC LÍ LỊCH TÁC GIẢ - Họ và tên TRỊNH THỊ MINH THƯ. Nam nữ nữ - Ngày tháng năm sinh 06 9 1984 - Nơi thường trú Tổ 11 khóm Long Quới C phường Long Phú Tân Châu An giang. - Đơn vị công tác THPT Tân Châu - Chức vụ hiện nay Giáo viên - Lĩnh vực công tác Giảng dạy môn hóa. II. TÊN SÁNG KIẾN Thiết kế hoạt động trãi nghiệm-sáng tạo chủ đề pH cho học sinh lớp 11. III. LĨNH VỰC Môn hóa học. IV. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN . Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến Nền giáo dục nước ta đang chuyển dần từ giáo dục định hướng nội dung kiến thức sang giáo dục định hướng theo năng lực theo đó người học khi tốt nghiệp ra trường phải có đủ năng lực để đáp ứng yêu cầu của xã hội cũng như thị trường lao động. Do vậy giáo dục cần phải được thay đổi theo hướng tăng cường tạo điều kiện tối đa để HS được trải nghiệm. HĐTNSTlà hoạt động giáo dục có mối quan hệ bổ sung hỗ trợ cho hoạt động dạy học nhằm mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ có sức sáng tạo biết vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế đồng thời giáo dục HS những phẩm chất như tính tự chủ tính độc lập biết chia sẻ và quan tâm đến người khác. HĐTNST là một bộ phận không thể thiếu của quá trình phát triển toàn diện góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho thế hệ sau này. Hóa học - ngành khoa học thực nghiệm nghiên cứu về thành phần cấu trúc tính chất và sự thay đổi của vật chất là cầu nối các ngành khoa học tự nhiên khác như vật lí học địa chất học sinh học. Tổ chức các HĐTNST trong dạy học Hóa học là cần thiết bởi ngoài các năng lực chung dạy học Hóa học còn cần phát triển các năng lực đặc thù môn học như năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học năng lực nghiên cứu khoa học và lực thực hành hóa học năng lực tính toán năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn hóa học năng lực vận dụng .