tailieunhanh - Giới thiệu phương pháp xây dựng bảng câu hỏi đánh giá sự hài lòng của sinh viên về chất lượng đào tạo trong môi trường đại học

Bảng câu hỏi là công cụ đo lường quan trọng trong nghiên cứu đánh giá sự hài lòng của sinh viên về chất lượng đào tạo. Bảng câu hỏi sẽ quyết định phần lớn đến chất lượng của cuộc điều tra. Quy trình xây dựng bảng câu hỏi thường được tiến hành theo bốn bước chính: (1) xây dựng cấu trúc; (2) lập bảng chi tiết bao gồm định dạng thang đo, sắp xếp câu hỏi và chỉnh sửa ngôn ngữ; (3) nghiên cứu thí điểm với bảng câu hỏi; (4) đánh giá bảng câu hỏi và chỉnh sửa. | GIỚI THIỆU PHƯƠNG P HÁP XÂY DỰNG BẢNG CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ SỰ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TRONG MÔI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Lưu Hồng Phúc Huỳnh Thị Ái Vân Nguyễn Thị Hà Bộ môn Công nghệ thực phẩm Tóm tắt Bảng câu hỏi là công cụ đo lường quan trọng trong nghiên cứu đánh giá sự hài lòng của sinh viên về chất lượng đào tạo. Bảng câu hỏi sẽ quyết định phần lớn đến chất lượng của cuộc điều tra. Quy trình xây dựng bảng câu hỏi thường được tiến hành theo bốn bước chính 1 xây dựng cấu trúc 2 lập bảng chi tiết bao gồm định dạng thang đo sắp xếp câu hỏi và chỉnh sửa ngôn ngữ 3 nghiên cứu thí điểm với bảng câu hỏi 4 đánh giá bảng câu hỏi và chỉnh sửa. Trong bước 1 và 2 cần triển khai các hoạt động như tổng quan tài liệu phỏng vấn sâu và làm việc nhóm với các nhà quản lý đào tạo tại trường hay các nhóm sinh viên khác nhau về đặc tính để xác định yếu tố ảnh hưởng đến sự thỏa mãn hay cách nhận thức của Sinh viên về sự thỏa mãn. Sau đó sử dụng các phương pháp đánh giá khác nhau để kiểm tra độ chuẩn xác của cấu trúc của bảng câu hỏi. Cấu trúc phép đo phải phù hợp với mô hình lí thuyết định hướng về cái định đo. Bước 3 thử nghiệm bảng câu hỏi để đánh giá chất lượng bảng câu hỏi mẫu thử nghiệm phải đủ lớn và đủ các đối tượng tham gia để đánh giá bảng câu hỏi chính xác n hất. Bước 4 từ kết quả của bước 3 các đánh giá về độ tin cậy độ giá trị và việc chỉnh sửa được tiến hành. Cuối cùng bảng câu hỏi phải đảm bảo sự phù hợp với đặc điểm sinh viên đanh học tại trường đồng thời hiện thực hóa được yêu cầu giáo dục xã hội thể hiện trong nội dung đánh giá về chất lượng đào tạo trong môi trường đại học. 1. Giới thiệu Trong lĩnh vực khoa học giáo dục điều tra khảo sát đánh giá sự thỏa mãn của người học là phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục. Đối tượng nghiên cứu c ủa khoa học giáo dục là các hiện tượng các quá trình rất phức tạp luôn luôn biến động do ảnh hưởng của rất nhiều nhân tố khách quan và chủ quan do đó sẽ có hàng loạt yếu tố cần được kiểm soát trong quá trình triển .

• Giáo dục học
• Phương pháp xây dựng bảng câu hỏi
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Khoa học giáo dục
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Giải pháp xây dựng nông thôn hiện nay
• Các chính sách quản lý nhà nước
• Tiểu luận xây dựng nông thôn mới
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Xây dựng nông thôn mới
• Bảng câu hỏi nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu kinh doanh
• Nghiên cứu kinh doanh
• Nghiên cứu định lượng
• Phương pháp nghiên cứu định lượng
• Phương pháp thu thập dữ liệu
• Xây dựng bảng câu hỏi
• Phương pháp dạy học
• Vấn đề đổi mới phương pháp dạy học
• Quá trình đổi mới phương pháp dạy học
• Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
• Công tác đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học môn Tiếng Anh THCS
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Quan điểm đổi mới phương pháp dạy học
• Định hướng đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học
• Dạy học theo hướng tích cực
• Tìm hiểu đổi mới phương pháp dạy học
• Việc đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý dạy học
• Dạy học THPT tại Bến Tre
• Nội dung đổi mới phương pháp dạy học
• Điều kiện đổi mới phương pháp dạy học
• Hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Đổi mới mục tiêu dạy học đại học
• Đổi mới về nội dung dạy học
• Đổi mới về phương pháp và phương tiện dạy học
• Đổi mới kiểm tra và đánh giá
• Đổi mới kiểm tra học tập
• Đổi mới đánh giá kết quả học tập
• Đổi mới phương pháp dạy môn Vật lý
• Dạy học ở trường trung học
• Kỹ thuật dạy học
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy
• Học viện Ngân hàng
• Đổi mới giảng dạy Học viện Ngân hàng
• Đổi mới ngành Giáo dục
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Đổi mới giáo dục
• Lý luận dạy học
• Báo cáo tham luận
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Giảng dạy đại học
• Đổi mới hoạt động dạy học
• Định hướng phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Phương pháp dạy học Đại học
• Chất lượng đào tạo Đại học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học Tâm lý học
• Vai trò các phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học môn Tâm lý học
• Định hướng đổi mới
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Trung học phổ thông
• Định hướng đổi mới dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nghiên cứu phương pháp dạy học
• Vai trò của thư viện
• Đổi mới phương pháp dạy
• Đổi mới phương pháp học đại học
• Tìm hiểu vai trò của thư viện
• Elearning trong dạy học
• Vận dụng Elearning trong dạy học
• Đổi mới dạy học Đại học
• Phương pháp dạy học theo hướng tích cực
• Dạy học tính cực trường trung cấp
• Quản lý giáo dục
• Đào tạo thạc sĩ phương pháp dạy Ngữ văn
• Đổi mới đào tạo trình độ thạc sĩ
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Hoạt động dạy học môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy đại học
• Phương pháp học đại học
• Đổi mới phương pháp dạy đại học
• Phương pháp đáng giá
• Đào tạo theo học chế tín chỉ