tailieunhanh - Vận dụng thuyết đa trí tuệ vào công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học sinh

Mục đích của đề tài là đề xuất các biện pháp vận dụng thuyết đa trí tuệ vào việc đổi mới công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT. Kết quả cho thấy việc vận dụng thuyết đa trí tuệ vào công tác chủ nhiệm đã giúp giáo viên quản lí và giáo dục học sinh khoa học và hiệu quả hơn, phát triển năng lực người học, từ đó tạo nên một môi trường giáo dục nhân văn hiện đại. Mời các bạn cùng tham khảo! | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 4 pp. 38-47 This paper is available online at http VẬN DỤNG THUYẾT ĐA TRÍ TUỆ VÀO CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Nguyễn Thị Lệ Thanh Trường THPT Lê Quảng Chí tỉnh Hà Tĩnh Tóm tắt. Thuyết đa trí tuệ là một thành tựu lớn của tâm lí học cuối thế kỉ XX nó được ứng dụng vào hoạt động giáo dục đem lại một cái nhìn nhân bản coi trọng sự đa dạng về trí tuệ ở mỗi học sinh giúp mỗi học sinh tỏa sáng thành công và tự tin vững bước trên năng lực của chính mình. Giáo dục Việt Nam với mục tiêu là phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân Chính vì vậy việc vận dụng thuyết đa trí tuệ vào giáo dục để phát huy tiềm năng vốn có của mỗi cá nhân học sinh thực sự là cần thiết. Công tác chủ nhiệm là một hoạt động quản lí giáo dục đặc thù có sự tác động lớn đến hiệu quả của việc dạy học và giáo dục học sinh. Trong bài viết này tôi xin đề xuất các biện pháp vận dụng thuyết đa trí tuệ vào việc đổi mới công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT. Kết quả cho thấy việc vận dụng thuyết đa trí tuệ vào công tác chủ nhiệm đã giúp giáo viên quản lí và giáo dục học sinh khoa học và hiệu quả hơn phát triển năng lực người học từ đó tạo nên một môi trường giáo dục nhân văn hiện đại. Từ khóa thuyết đa trí tuệ công tác chủ nhiệm THPT đổi mới quản lí giáo dục. 1. Mở đầu Xu hướng của giáo dục hiện đại và yêu cầu đổi mới của giáo dục Việt Nam hiện nay là phát triển năng lực học sinh HS . Nghị quyết 29 của TW Đảng về Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đã xác định mục tiêu trọng tâm là giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân 1 tr 3 . Mục tiêu này đã được cụ thể hóa thành các phẩm chất năng lực cốt lõi của người học ở chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018. Với những yêu cầu đó đòi hỏi người giáo viên GV .

• Giáo dục học
• Thuyết đa trí tuệ
• Công tác chủ nhiệm lớp
• Phát triển năng lực học sinh
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Đổi mới quản lí giáo dục
• Vận dụng thuyết đa trí tuệ
• Tổ chức dạy học phân hóa môn Địa lí
• Đặc điểm trí tuệ của học sinh
• Thuyết đa trí tuệ của Howard Gardner
• Dạy học đáp ứng đa dạng trí tuệ học sinh
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dạy học tiếng Anh
• Trí tuệ không gian
• Chiến lược dạy học theo trí tuệ lôgic
• Chiến lược dạy học theo trí tuệ vận động
• Tạp chí Giáo dục
• Lý thuyết đa trí tuệ
• Vận dụng thuyết đa tí tuệ trong dạy học
• Phát triển năng lực của học sinh
• Thuyết đa trí tuệ trong lớp học
• Giải pháp giáo dục
• Ứng dụng thuyết đa trí tuệ trong dạy học
• Khó khăn trong học toán
• Dạy học môn toán
• Học thuyết về nhận thức
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Thuyết đa trí tuệ vào dạy học Lịch sử
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học Hình học Trung học
• Đa trí tuệ
• Năng lực trí tuệ
• Giáo dục tiểu học
• Năng lực tư duy
• Năng lực tư duy trong học tập
• Phong cách học
• Dạy học tiếng Nhật
• Trí tuệ vận động
• Hoạt động động não
• Thuyết Nhu cầu
• Thuyết Vùng phát triển tiệm cận
• Quản trị trường học
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kỹ năng sống
• Tổ chức hoạt động Guinness
• Môi trường học tập đa trí tuệ
• Luận án tiến sĩ
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Tiếp cận thuyết đa trí tuệ
• Dạy học toán trung học phổ thông
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến Tiểu học
• Ứng dụng thuyết đa trí tuệ
• Dạy học môn Tiếng Anh ở lớp 3
• Dạy học Tập làm văn
• Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh
• Học sinh lớp 3
• Dạy học Tập làm văn lớp 3
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Thuyết đa trí tuệ trong dạy học
• Dạy học Vật lí 9
• Dạy học chương sóng ánh sáng
• Vật lí 12
• Hoạt động bảo vệ môi trường
• Kiến thức bảo vệ môi trường của học sinh
• Dạy học môn Khoa học lớp 4
• Lí thuyết đa trí tuệ
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Dạy học chương Dòng điện xoay chiều
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 8
• Kiến thức chương Tiêu hóa
• Trò chơi học tập
• Biểu tượng toán học sơ đẳng
• Giáo dục trẻ 5 6 tuổi
• Sáng kiến kinh nghiệm Chủ nhiệm
• Hoạt động ứng dụng thuyết đa trí tuệ
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Thiết kế bài
• Khoa học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Ai đã đặt tên cho dòng sông
• Học tập và giáo dục người lớn
• Đổi mới phương pháp dạy học