tailieunhanh - Đổi mới đánh giá kết quả học tập của sinh viên sư phạm sinh học tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Bài viết đề cập tới thực trạng về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập (KQHT) của SV ở trường Đại học Sư phạm (ĐHSP) Hà Nội 2 trong những năm gần đây. Bài viết phân tích và đánh giá để thấy được các điểm hạn chế của việc kiểm tra, đánh giá này trong xu thế đổi mới. Từ đó, đề xuất các biện pháp nhằm hướng tới việc đánh giá KQHT của SV theo hướng tiếp cận năng lực. | BÁO CÁO KHOA HỌC VỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY SINH HỌC Ở VIỆT NAM - HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA LẦN THỨ 4 DOI ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM SINH HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 Nguyễn Văn Đính Nguyễn Thị Việt Nga Tóm tắt Luật Giáo dục đại học 2018 đã khẳng định Đào tạo trình độ đại học để SV có kiến thức chuyên môn toàn diện nắm vững nguyên lí khoa học tự nhiên - xã hội có kĩ năng thực hành cơ bản có khả năng làm việc độc lập sáng tạo và giải quyết những vấn đề thuộc ngành được đào tạo . Đối với sinh viên SV ngành sư phạm đặc biệt là sư phạm Sinh học thì việc này càng đúng đắn và là yêu cầu cấp thiết. Bài báo của chúng tôi đề cập tới thực trạng về kiểm tra đánh giá kết quả học tập KQHT của SV ở trường Đại học Sư phạm ĐHSP Hà Nội 2 trong những năm gần đây. Chúng tôi phân tích và đánh giá để thấy được các điểm hạn chế của việc kiểm tra đánh giá này trong xu thế đổi mới. Từ đó đề xuất các biện pháp nhằm hướng tới việc đánh giá KQHT của SV theo hướng tiếp cận năng lực. Từ khóa Đánh giá kiểm tra kết quả học tập phát triển năng lực. 1. MỞ ĐẦU Đổi mới phương pháp dạy học cần gắn liền với đổi mới về kiểm tra đánh giá KQHT của người học. Đánh giá KQHT là quá trình thu thập thông tin phân tích và xử lý thông tin giải thích thực trạng việc đạt mục tiêu giáo dục tìm hiểu nguyên nhân ra những quyết định sư phạm giúp HS học tập ngày càng tiến bộ. Theo quan điểm phát triển năng lực việc đánh giá kết quả học tập không lấy việc kiểm tra khả năng tái hiện kiến thức đã học làm trung tâm của việc đánh giá. Đánh giá kết quả học tập theo năng lực cần chú trọng khả năng vận dụng sáng tạo tri thức trong những tình huống ứng dụng khác nhau. Nghị quyết số 29 - NQ TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước đã chỉ ra phương pháp kiểm tra thi và đánh giá trong giáo dục nói chung còn nhiều bất cập . Nguyên nhân của các bất cập có nhiều trong đó có nguyên nhân liên quan đến chuẩn