tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Tổ chức các hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực khi dạy Ngữ văn lớp 9 ở trường THCS

Sáng kiến đã có tính mới trong việc tổ chức các hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực khi dạy Ngữ văn lớp 9 ở trường THCS. Cụ thể: Phát triển năng lực học sinh qua việc giao nhiệm vụ, hướng dẫn cách chuẩn bị bài mới. Phát triển năng lực học sinh qua hoạt động khởi động. Phát huy năng lực học sinh qua các hoạt động dạy học bài mới. Phát huy năng lực học sinh qua luyện tập, làm bài tập, kiểm tra. | CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến thị xã Bình Long. Chúng tôi ghi tên dưới đây Số Họ và tên Ngày Nơi công Chức Trình Tỷ lệ TT tháng năm tác danh độ đóng góp sinh chuyên vào việc tạo môn ra sáng kiến 1 ĐỒNG THỊ HOÀI 01 12 1972 Trường Hiệu ĐHSP 50 THCS An trưởng Lộc - Bình Long - Bình Phước 2 CAO LỆ TUYẾT 16 07 1978 Trường Phó ĐHSP 50 THCS An Hiệu Lộc - Bình trưởng Long - Bình Phước - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Tổ chức các hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực khi dạy ngữ văn lớp 9 ở trường THCS. - Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Họ và tên Đổng Thị Hoài Hiệu trưởng Trường THCS An Lộc. Họ và tên Cao Lệ Tuyết Phó Hiệu trưởng Trường THCS An Lộc. - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo dục Ngữ văn 9 . - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu 15 09 2020. - Mô tả bản chất của sáng kiến PHẦN MỘT. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN I. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Những khó khăn khi dạy Ngữ văn lớp 9 - Trước đây các giáo viên thường yêu cầu học sinh soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn học tập cuối mỗi bài học. Tuy nhiên nhiều câu hỏi chung chung và thường tập trung vào khai thác kiến thức một cách khô khan. Vì vậy đối với học sinh cấp THCS việc làm này là quá khó các em thường soạn bài một cách đối phó nhiều khi cách hướng dẫn tìm hiểu bài này làm cho tâm lí người học mệt mỏi ngán ngẩm là điều khó tránh khỏi. Học sinh vô cùng khó khăn để nhớ hết được lượng kiến thức dày đặc nếu không làm mới thêm cho phương pháp không tạo hứng thú cho người học không thay đổi cách học. - Một thực trạng phổ biến hiện nay là học sinh ít đọc sách không thích tương tác với nhau và tương tác với giáo viên kỹ năng thuyết trình phản biện có nhiều hạn chế chưa thực sự được thực hành luyện tập nhiều với nhiều cách tiếp cận khác nhau - Các kiến thức môn Ngữ văn liên quan đến các môn xã hội khác rất nhiều nên nếu không có kiến thức liên môn không biết vận dụng kiến thức liên phân môn để giúp .