tailieunhanh - Hoạt động trải nghiệm trong giáo dục phẩm chất nhân cách học sinh phổ thông

Bài viết đề cập tới những vấn đề cơ bản về kinh nghiệm và trải nghiệm; Trải nghiệm trong giáo dục, theo quan điểm của các nhà nghiên cứu có uy tín trong khoa học giáo dục. Một dung lượng đáng kể của bài viết phân tích những nội dung chính của phẩm chất nhân cách cần hình thành và phát triển ở học sinh phổ thông; Các yêu cầu và quy trình thiết kế cũng như tổ chức hoạt động trải nghiệm trong nhà trường nhằm giáo dục phẩm chất nhân cách học sinh phổ thông. | Hoạt động trải nghiệm trong giáo dục phẩm chất nhân cách học sinh phổ thông Phan Trọng Ngọ Trường Đại học Sư phạm Hà Nội TÓM TẮT Bài báo đề cập tới những vấn đề cơ bản về kinh nghiệm và trải 136 Xuân Thủy Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam nghiệm Trải nghiệm trong giáo dục theo quan điểm của các nhà nghiên cứu Email ngotamly@ có uy tín trong khoa học giáo dục. Một dung lượng đáng kể của bài báo phân tích những nội dung chính của phẩm chất nhân cách cần hình thành và phát triển ở học sinh phổ thông các yêu cầu và quy trình thiết kế cũng như tổ chức hoạt động trải nghiệm trong nhà trường nhằm giáo dục phẩm chất nhân cách học sinh phổ thông. TỪ KHÓA Kinh nghiệm trải nghiệm trải nghiệm có tính giáo dục phẩm chất nhân cách học sinh thiết kế và tổ chức trải nghiệm trong nhà trường. Nhận bài 7 3 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 15 4 2019 Duyệt đăng 25 4 2019. 1. Đặt vấn đề đúng và rõ ràng về kinh nghiệm và trải nghiệm. Đây chính Trong Chương trình giáo dục GD phổ thông tổng thể là gốc của mọi vấn đề trong GD trải nghiệm 7 . Bộ GD và Đào tạo GD amp ĐT nhấn mạnh việc GD các phẩm chất nhân cách HS Yêu nước Nhân ái Chăm chỉ . Kinh nghiệm Trung thực và Trách nhiệm. Đồng thời trải nghiệm được Theo suy nghĩ thông thường Kinh nghiệm được hiểu xác định là hoạt động chính trong việc phát triển các phẩm là những kiến thức thái độ hay kĩ năng cụ thể thu được chất trên và là hoạt động bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 12. Tuy từ quan sát hay hành động thực tiễn nhất định của cá nhân. nhiên trong chương trình phổ thông tổng thể các phương Đó là những kiến thức thấp so với tri thức lí luận 8 . Trong pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm mới được định hướng GD cách hiểu trên không đủ làm cơ sở cho tổ chức hoạt rất khái quát 1 . động trải nghiệm với tư cách là phương thức GD nhân cách Trên bình diện khoa học những năm gần đây đã có một HS. Trong tiếng Anh từ Experience có hai nghĩa Kinh số nghiên cứu vận dụng học trải nghiệm vào dạy các môn nghiệm và trải nghiệm. Cả hai đều gắn với .

• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trải nghiệm có tính giáo dục
• Phẩm chất nhân cách học sinh
• Tổ chức trải nghiệm trong nhà trường
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập