tailieunhanh - Biện pháp đặt câu hỏi góp phần rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức cho học viên trong dạy học môn Xác suất và Thống kê

Siêu nhận thức và các kĩ năng siêu nhận thức được nhiều nhà khoa học trong và ngoài nước nghiên cứu và vận dụng vào quá trình dạy học. Việc dạy học theo hướng rèn luyện cho học viên một số kĩ năng siêu nhận thức sẽ góp phần phát triển tư duy cho học viên. Bài viết trình bày về siêu nhận thức, một số kĩ năng siêu nhận thức, biện pháp đặt câu hỏi góp phần rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức cho học viên trong dạy học môn Xác suất và Thống kê. | Lê Bình Dương Biện pháp đặt câu hỏi góp phần rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức cho học viên trong dạy học môn Xác suất và Thống kê Lê Bình Dương TÓM TẮT Siêu nhận thức và các kĩ năng siêu nhận thức được nhiều nhà khoa học trong Trường Đại học Chính trị và ngoài nước nghiên cứu và vận dụng vào quá trình dạy học. Việc dạy học theo hướng Thành phố Bắc Ninh Bắc Ninh Việt Nam Email duong1109@ rèn luyện cho học viên một số kĩ năng siêu nhận thức sẽ góp phần phát triển tư duy cho học viên. Bài viết trình bày về siêu nhận thức một số kĩ năng siêu nhận thức biện pháp đặt câu hỏi góp phần rèn luyện kĩ năng siêu nhận thức cho học viên trong dạy học môn Xác suất và Thống kê. TỪ KHOÁ Siêu nhận thức kĩ năng siêu nhận thức môn Xác suất và Thống kê. Nhận bài 05 10 2017 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 13 12 2017 Duyệt đăng 25 02 2018. 1. Đặt vấn đề thần . Trong khi đó nhận thức bao gồm các đối tượng con Lí thuyết siêu nhận thức SNT có vai trò quan trọng trong người sự kiện hiện tượng tâm lí. các KN để xử lí những giáo dục GD bởi nó là lí thuyết nghiên cứu về quá trình tư vấn đề này và những thông tin về nhiệm vụ thế giới thực và duy và quá trình nhận thức QTNT của con người. Trong hình ảnh của trí tuệ tinh thần . học tập HT SNT có thể được coi là một quá trình quản lí - Về chức năng Nhận thức có chức năng giải quyết vấn đề QL kiểm soát kiến thức của học viên HV ứng dụng sự GQVĐ và mang lại kết quả khi GQVĐ. Trong khi đó SNT nhận thức phân tích và đánh giá ĐG việc học hay các hoạt dùng để điều chỉnh định hướng nhận thức của cá nhân trong động khác. Thông qua các quá trình này HV tự phản ánh lên GQVĐ hay thực hiện nhiệm vụ. QTNT và ghi nhớ của mình. Giữa nhận thức và SNT có mối quan hệ tác động qua lại và Kĩ năng KN SNT cho phép người học lên kế hoạch kiểm hỗ trợ nhau có nhận thức thì mới có quá trình SNT và ngược soát và ĐG quá trình học của mình hơn là chỉ đơn thuần tập lại SNT giúp cho chất lượng của QTNT cao hơn. Tuy nhiên trung vào việc tương tác và kiểm soát đầu .