tailieunhanh - Dạy học sáng tạo và ứng dụng vào kĩ năng nói tiếng Anh

Bài viết giới thiệu và phân tích khái niệm dạy học sáng tạo, đặc trưng của nó và sự ứng dụng của dạy học sáng tạo vào kĩ năng nói tiếng Anh. Bài viết cũng nêu ra một số khó khăn mà giáo viên và học sinh có thể gặp phải trong quá trình dạy học sáng tạo. | Trần Thị Thanh Tú Dạy học sáng tạo và ứng dụng vào kĩ năng nói tiếng Anh Trần Thị Thanh Tú Trường Cao đẳng Sư phạm Bà Rịa - Vũng Tàu TÓM TẮT Sáng tạo không phải là cái gì đó tự đến tự có sẵn trong mỗi con 689 Cách Mạng Tháng Tám Long Toàn người. Sự sáng tạo cần được nuôi dưỡng và phát triển trong một quá trình lâu thành phố Bà Rịa tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu dài. Bài viết giới thiệu và phân tích khái niệm dạy học sáng tạo đặc trưng của Việt Nam Email tranthanhtusp@ nó và sự ứng dụng của dạy học sáng tạo vào kĩ năng nói tiếng Anh. Bài viết cũng nêu ra một số khó khăn mà giáo viên và học sinh có thể gặp phải trong quá trình dạy học sáng tạo. Tuy nhiên bằng sự nỗ lực và tâm huyết của giáo viên cùng với một số thay đổi tích cực trong nền giáo dục nước nhà dạy học sáng tạo nên là một phần không thể thiếu trong quá trình dạy học của giáo viên và học sinh. TỪ KHÓA Sáng tạo dạy học sáng tạo kĩ năng nói tiếng Anh. Nhận bài 29 3 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 16 4 2020 Duyệt đăng 05 5 2020. 1. Đặt vấn đề Sáng tạo không phải là cái gì đó tự đến tự có sẵn trong mỗi con người. Để có được sự sáng tạo thì cần phải có sự nuôi dưỡng và phát triển trong một quá trình lâu dài. Dawson Tan và McWilliam 2011 và Gibson 2010 đã khẳng định việc nuôi dưỡng sự sáng tạo cho người học từ những cấp học ban đầu cho đến giáo dục GD bậc cao đẳng đại học ĐH được ưu tiên bởi các nhà hoạch định chính sách vì tầm quan trọng của nó đối với nguồn Hình 1 Những bình diện của dạy học sáng tạo nhân lực tương lai. Theo Nghị quyết số 29 - NQ TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa duy phê phán cởi mở với các quan điểm và không quá XI về Đổi mới căn bản toàn diện GD và đào tạo mục truyền thống. tiêu cụ thể của GD ĐH trong giai đoạn hiện nay là Đối Theo Grainger Barnes và Scoffham 2004 Cremin với GD ĐH tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao Barnes và Scoffham 2009 nhiều nghiên cứu chỉ ra bồi dưỡng nhân tài phát triển phẩm chất và năng lực tự rằng nhiệt tình và cam kết là những phẩm chất cần .

• Kỹ năng đọc tiếng Anh
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dạy học sáng tạo
• Kĩ năng nói tiếng Anh
• Quá trình dạy học sáng tạo
• Sáng tạo ngôn ngữ theo lời thoại phim
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Quản lý dạy học tại Học viện Phật giáo
• Quản lí giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
• Lý luận khoa học giáo dục
• Phương pháp luận khoa học giáo dục
• Nghiên cứu khoa học
• Nhận thức khoa học giáo dục
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Năng lực dạy học tích hợp giáo dục
• Biến đổi khí hậu
• Giáo dục biến đổi khí hậu
• Khoa học và giáo dục
• Lịch sử khoa học và giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Nền giáo dục mở và động
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Quản lí hoạt động thực hành
• Giáo dục học của sinh viên Đại học
• Giáo dục Mầm non
• Khám phá khoa học của trẻ mẫu giáo
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Tổ chức hoạt động xêmina
• Phương pháp dạy học Toán
• Giải pháp đảm bảo chất lượng
• Dạy học đạo đức
• Định hướng phát triển năng lực
• Sử dụng truyện kể trong dạy học
• Quản lý hoạt động tự học
• Phương pháp dạy học Giáo dục Chính trị
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Quản lý hoạt động học tập