tailieunhanh - Thiết kế đồ chơi Toán học cho trẻ ở trường mầm non

Bài viết trình bày một số cơ sở lí luận về đồ chơi Toán học: Khái niệm đồ chơi Toán học, thiết kế đồ chơi Toán học; Vai trò của đồ chơi Toán học đối với trẻ; Những yêu cầu đối với việc thiết kế đồ chơi Toán học. Đặc biệt, bài viết đề xuất quy trình thiết kế đồ chơi Toán học cho trẻ ở trường mầm non và giới thiệu một mẫu đồ chơi Toán học đã được thiết kế. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Thiết kế đồ chơi Toán học cho trẻ ở trường mầm non Nguyễn Thị Triều Tiên Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng TÓM TẮT Đồ chơi có vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn Số 459 Tôn Đức Thắng quận Liên Chiểu diện nhân cách cho trẻ. Thông qua đồ chơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu học hỏi Thành phố Đà Nẵng Việt Nam Email nguyentrieutien@ khám phá tìm hiểu và trải nghiệm về thế giới xung quanh. Tuy nhiên hiện nay đồ chơi nói chung và đồ chơi Toán học cho trẻ nói riêng tại các trường mầm non còn nhiều hạn chế và bất cập. Bài viết trình bày một số cơ sở lí luận về đồ chơi Toán học Khái niệm đồ chơi Toán học thiết kế đồ chơi Toán học Vai trò của đồ chơi Toán học đối với trẻ Những yêu cầu đối với việc thiết kế đồ chơi Toán học. Đặc biệt bài viết đề xuất quy trình thiết kế đồ chơi Toán học cho trẻ ở trường mầm non và giới thiệu một mẫu đồ chơi Toán học đã được thiết kế. TỪ KHÓA Đồ chơi đồ chơi Toán học quy trình thiết kế trẻ em Toán học. Nhận bài 26 10 2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 16 01 2021 Duyệt đăng 10 5 2021. 1. Đặt vấn đề những tính toán cần thiết để theo đó mà xây dựng công Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non MN trình sản xuất sản phẩm 3 . Thiết kế là tạo ra một kế trẻ học mà chơi chơi mà học. Trẻ cần có môi trường hoạch hoặc quy ước cho việc xây dựng một đối tượng phương tiện đồ dùng đồ chơi ĐC để được hoạt động hoặc một hệ thống. Từ các định nghĩa trên chúng tôi trải nghiệm và khám phá. Thông qua đó giúp trẻ vui đưa ra khái niệm về thiết kế như sau Thiết kế là một quá chơi tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng tự nhiên trình lên ý tưởng lập kế hoạch có chủ đích có quy trình và đạt hiệu quả cao hơn. ĐC nói chung và đồ Toán học nội dung có đối tượng cụ thể. Từ đó làm căn cứ để theo nói riêng giữ một vai trò vô cùng quan trọng trong việc đó mà thực hiện tác động lên một đối tượng hoặc một phát triển nhận thức và toàn diện nhân cách trẻ. Hiện hệ thống nhằm tạo ra một sản phẩm một đối tượng nhất nay ngoài những ĐC .