tailieunhanh - Thực trạng tự học và các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học của sinh viên khoa Khoa học Xã hội và Nhân văn trường Đại học Cần Thơ

Nghiên cứu đề xuất biện pháp nhằm góp phần hỗ trợ sinh viên có phương pháp tự học phù hợp nhằm cải thiện kết quả học tập. Số liệu của nghiên cứu được thu thập bằng phương pháp bảng hỏi đối với 200 sinh viên khoa KHXH&NV, Trường ĐHCT. Phương pháp thống kê mô tả được sử dụng chủ yếu trong nghiên cứu nhằm phân tích các yếu tố tác động đến hoạt động tự học. Nghiên cứu đã chỉ ra được 04 nhóm nhân tố ảnh hưởng đến khả năng tự học của sinh viên, đó là, gia đình, cá nhân, nhà trường và thầy, cô. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 3 pp. 144-154 This paper is available online at http THỰC TRẠNG TỰ HỌC VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Nguyễn Văn Tròn1 Nguyễn Lê Mẫn2 Lê Nguyễn Phương Anh2 và Chung Quan Tiến2 1 Khoa Luật Trường Đại học Cần Thơ 2 Khoa Xã hội amp Nhân Văn Trường Đại học Cần Thơ Tóm tắt. Tự học là con đường phát triển nội sinh để hoàn thiện và phát triển năng lực bản thân. Chỉ khi nào phát huy được nội lực tự học bên trong thì kết quả học tập mới vững chắc. Bởi vậy vấn đề tự học của SV rất quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Nghiên cứu được thực hiện nhằm tìm hiểu thực trạng tự học của sinh viên đồng thời xác định và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học của sinh viên khoa Khoa học Xã hội và Nhân văn KHXH amp NV Trường Đại học Cần Thơ ĐHCT . Trên cơ sở đó nghiên cứu đề xuất biện pháp nhằm góp phần hỗ trợ sinh viên có phương pháp tự học phù hợp nhằm cải thiện kết quả học tập. Số liệu của nghiên cứu được thu thập bằng phương pháp bảng hỏi đối với 200 sinh viên khoa KHXH amp NV Trường ĐHCT. Phương pháp thống kê mô tả được sử dụng chủ yếu trong nghiên cứu nhằm phân tích các yếu tố tác động đến hoạt động tự học. Nghiên cứu đã chỉ ra được 04 nhóm nhân tố ảnh hưởng đến khả năng tự học của sinh viên đó là gia đình cá nhân nhà trường và thầy cô. Từ khóa Yếu tố ảnh hưởng hoạt động tự học sinh viên Xã hội và Nhân văn Đại học Cần Thơ. 1. Mở đầu Trong bối cảnh nền kinh tế tri thức và khoa học công nghệ phát triển đến đỉnh cao khối lượng tri thức nhân loại ngày càng gia tăng cùng với sự phát triển của mạng viễn thông đã cho phép con người trao đổi thông tin một cách nhanh chóng và tiếp cận kiến thức thuận lợi dễ dàng. Từ đó điều mà nhà trường cần làm không chỉ là truyền thụ cho SV những kiến thức khoa học cơ bản cốt lõi mà còn phải chú trọng đến việc hướng dẫn cách tự học cho sinh viên

• Giáo dục học
• Hoạt động tự học của sinh viên
• Nền kinh tế tri thức
• Phát triển khả năng sáng tạo
• Khuyến khích học tập suốt đời
• Đổi mới giáo dục
• Tăng cường hoạt động tự học sinh viên
• Quản lý hoạt động tự học sinh viên
• Thực trạng hoạt động tự học sinh viên
• Công tác tự học sinh viên
• Sinh viên trường Đại học Sư Phạm
• Khả năng tự học của sinh viên
• Tự học của sinh viên
• Vấn đề tự học của sinh viên
• Tăng cường khả năng tự học sinh viên
• Hoạt động tự học sinh viên
• Việc tự học của sinh viên
• Tính tích cực tự học
• Biểu hiện tính tích cực tự học của sinh viên
• Thực trạng tính tích cực trong hoạt động tự học
• Hoạt động tự học ngoài giờ lên lớp của sinh viên
• Thái độ của sinh viên đối với hoạt động tự học
• Khó khăn trong hoạt động tự học
• Nâng cao chất lượng học tập của sinh viên
• Sinh viên giáo dục mầm non
• Khả năng tự học của sinh viên
• Quản lý hoạt động tự học
• Thực trạng hoạt động tự học
• Hoạt động tự học
• Ý thức tự học
• Kỹ năng tự học
• Đặc điểm hoạt động tự học
• Hoạt động tự học của sinh viên năm nhất
• Ý kiến của sinh viên về phương pháp tự học
• Khoa Điện tử Viễn thông
• Trường Đại học Sài Gòn
• Thực trạng quản lý hoạt động tự học
• Giải pháp quản lý hoạt động tự học
• Quản lý giáo dục đại học
• Phát huy khả năng tự học của sinh viên
• Hoạt động tự nghiên cứu của sinh viên
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Khả năng chủ động tích cực của sinh viên
• Hoạt động học tập của sinh viên trên lớp
• Sự gắn kết của sinh viên
• Hoạt động học tập trên lớp
• Chất lượng của giờ học
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Biện pháp quản lý hoạt động tự học
• Quản lý giáo dục
• Kỹ năng tự học của sinh viên
• Phương pháp tự học ngoại ngữ
• Sinh viên nội trú Khoa Ngoại ngữ
• Nâng cao hiệu quả tự học cho sinh viên
• Hoạt động học tập của sinh viên
• Thời gian tự học chuyên ngành
• Thời gian học thêm của sinh viên
• Sinh viên Trường Đại học Hồng Đức
• Phát huy tính tích cực của sinh viên
• Quản lý hoạt động
• Sinh viên tại các trường đại học ngoài công lập
• Đại học ngoài công lập phía Nam
• Phát triển kỹ năng tự học
• Phương pháp học tập hiệu quả
• Thói quen tự học
• Quá trình học tập của sinh viên
• Nhân tố quyết định chất lượng GD ĐT
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Sinh viên Trường Đại học Hoa Lư
• Học chế tín chỉ
• Ý thức học tập của sinh viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý hoạt động tự rèn luyện
• Hoạt động tự rèn luyện của sinh viên
• Cách thức quản lý hoạt động tự rèn luyện
• Định nghĩa tự học
• Biểu hiện của ý thức tự học
• Ý thức tự học của sinh viên
• Thực hành văn bản tiếng Việt
• Hoạt động tự học của sinh viên khoa Ngoại ngữ
• Bài thảo luận nhóm
• Khoa Ngôn ngữ và văn hóa Trung Quốc
• Đặc trưng của hoạt động tự học
• Văn hoá Trung Quốc
• Phương pháp tự học
• Sinh viên đại học
• Giáo dục học
• Thời gian tự học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Quản lí Quản lí hoạt động học tập
• Nghề nghiệp của sinh viên sư phạm
• Hoạt động tự học của sinh viên sư phạm
• Sinh viên năm thứ nhất
• Hoạt động dạy học
• Hoạt động học
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động tự học của sinh viên