tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho nội dung Tổ hợp, xác suất (chương II - Đại số 11)

Mục đích nghiên cứu của luận văn này là nghiên cứu việc xây dựng câu hỏi trắc nghiệm để củng cố kiến thức, đánh giá khả năng tiếp thu của học sinh trong tiết dạy lí thuyết và tiết bài tập. Từ đó cung cấp những thông tin cần thiết giúp người thầy xác định đúng điểm xuất phát, tình hình học tập, định hướng điều chỉnh hoạt động học và dạy trong nội dung “Tổ hợp, xác suất” (chương II - Đại số 11) | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU THỊ LIÊN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN CHO NỘI DUNG TỔ HỢP XÁC SUẤT CHƢƠNG II - ĐẠI SỐ 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU THỊ LIÊN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN CHO NỘI DUNG TỔ HỢP XÁC SUẤT CHƢƠNG II - ĐẠI SỐ 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số Ngƣời hƣớng dẫn khoa học TS. Vũ Tiến Việt HÀ NỘI 2020 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn các thầy giáo cô giáo Ban giám hiệu Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội đã giảng dạy và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập nghiên cứu và hoàn thành khóa học. Đây không chỉ là nền tảng kiến thức cho quá trình hoàn thành luận văn mà còn là hành trang quí báu để tôi vững bước trên con đường làm nghề dạy học. Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc tới TS. Vũ Tiến Việt người thầy đã đồng hành dìu dắt tôi từ những bước đi đầu tiên trong sự nghiệp và hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn này. Tác giả xin cảm ơn Ban giám hiệu các thầy cô giáo tổ Toán các em học sinh trường THPT Ninh Giang Hải Dương đã tạo những điều kiện thuận lợi nhất để tôi có thể thực hiện đề tài và hoàn thành khóa học. Do thời gian và trình độ bản thân còn nhiều hạn chế luận văn chắc chắn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót tác giả rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của thầy cô và các bạn để luận văn được hoàn chỉnh hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn. Hà Nội ngày 11 tháng 03 năm 2020 Tác giả Lƣu Thị Liên i DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ Bảng . Những tập cơ bản các bài tập . .Error Bookmark not defined. Sơ đồ . Tiêu chuẩn đánh giá trắc nghiệm . 12 Bảng . Chuẩn kiến thức kĩ năng trong nội dung tổ hợp xác suất .27 Bảng . Thống kê kết quả thực nghiệm . 74 Bảng . Thống kê mức độ hứng thú của học sinh khi học sinh sử dụng câu hỏi trắc nghiệm. . 75 ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN . i DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Phương pháp dạy môn Toán lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Sư phạm Toán
• Bài toán cực trị
• Bài toán cực trị liên quan đến hàm mũ và logarit
• Kỹ năng giải toán tổ hợp
• Bồi dưỡng kỹ năng giải Toán
• Quá trình toán học hóa
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế
• Giải toán Lượng giác
• Bồi dưỡng năng lực ứng dụng số phức
• Tư duy phê phán trong toán học
• Bài toán Tổ hợp và xác suất
• Phương trình tổng quát
• Giải bài tập phương trình đường thẳng
• Rèn luyện kỹ năng giải toán
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học theo quan điểm tích hợp
• Phần mềm Cabri 3D
• Phương trình lượng giác
• Đường tròn lượng giác
• Phương pháp tọa độ trong không gian
• Hệ phương trình vô tỉ
• Phương pháp giải hệ phương trình vô tỉ
• Khối đa diện
• Thể tích của khối đa diện
• Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh
• Dạy học chương Số phức lớp 12
• Kĩ năng giải phương trình
• Bất phương trình mũ và lôgarit
• Dạy học chủ đề dãy số
• Dạy học theo quan điểm kiến tạo
• Hệ phương trình
• Phép nhân đa thức
• Phép chia các đa thức
• Dạy học khám phá
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Góc trong không gian
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Quy tắc tính xác suất
• Quy tắc đếm
• Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh
• Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
• Bất đẳng thức trung bình cộng
• Thống kê Toán học
• Dạy học toán thống kê