tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học chuyên đề Hệ phương trình bậc nhất ba ẩn ở lớp 10 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn cho học sinh

Mục đích nghiên cứu của luận văn này là đề xuất được một số biện pháp dạy học nội dung hệ phương trình bậc nhất ba ẩn theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Mời các bạn cùng tham khảo! | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THU DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ HỆ PHƢƠNG TRÌNH BẬC NHẤT BA ẨN Ở LỚP 10 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ THU DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ HỆ PHƢƠNG TRÌNH BẬC NHẤT BA ẨN Ở LỚP 10 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TIỄN CHO HỌC SINH CHUYÊN NGÀNH LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học . Bùi Văn Nghị HÀ NỘI 2020 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo các nhà khoa học thuộc Đại học Giáo dục Đại học Quốc Gia Hà Nội đã rất quan tâm tạo mọi điều kiện cho tôi học tập và nghiên cứu. Đặc biệt tác giả xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Bùi Văn Nghị là người đã tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành Luận văn. Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới ban giám hiệu nhà trường cùng các thầy cô giáo và các em học sinh trường trung học phổ thông Vạn Xuân Hà Nội và các thầy cô giáo trong tổ bộ môn Toán đã tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn. Trân trọng cảm ơn Hà Nội tháng 01 năm 2020 Tác giả Trần Thị Thu i MỤC LỤC MỞ ĐẦU . 1 1. Lí do chọn đề tài . 1 2. Lịch sử nghiên cứu . 2 3. Mục đích nghiên cứu . 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu . 3 5. Đối tượng và khách thể nghiên cứu . 3 6. Vấn đề nghiên cứu . 3 7. Giả thuyết khoa học . 4 8. Phương pháp nghiên cứu. 4 9. Cấu trúc luận văn . 4 CHƢƠNG 1. 5 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN . 5 . Năng lực . 5 . Khái niệm năng lực . 5 . Cấu trúc của năng lực . 6 . Năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn . 8 . Vấn đề và tình huống có vấn đề . 8 . Quan niệm về năng lực giải quyết vấn đề . 9 . Quy trình dạy học giải quyết vấn đề . 11 . Ưu nhược điểm và những lưu ý trong dạy học giải quyết vấn đề 13 . Quan niệm về giải quyết vấn đề thực tiễn . 14 . Một số vấn đề dạy học chuyên đề hệ phương .