tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Dạy học Đại số ở lớp 9 theo hướng vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề thực tiễn

Mục đích nghiên cứu của luận văn là đề xuất những biện pháp trong dạy học Đại số ở lớp 9 theo hướng vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề thực tiễn giúp học sinh rèn luyện, phát huy khả năng vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề thực tiễn. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƢƠNG DẠY HỌC ĐẠI SỐ Ở LỚP 9 THEO HƢỚNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TIỄN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC HÀ NỘI 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƢƠNG DẠY HỌC ĐẠI SỐ Ở LỚP 9 THEO HƢỚNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TIỄN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số 8140111 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học . Bùi Văn Nghị HÀ NỘI 2020 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện đề tài luận văn tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới toàn thể các thầy cô giáo ở trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã tham gia giảng dạy và tạo mọi điều kiện thuận lời để cho tác giả học tập tại trường trong hai năm vừa qua. Đồng thời tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc GS. TS Bùi Văn Nghị đã quan tâm giúp đỡ tận tình chỉ bảo tác giả trong suốt quá trình thực hiện luận văn tốt nghiệp này. Cuối cùng tác giả xin cảm ơn tới tập thể lớp QH-2017-S đã luôn giúp đỡ động viên tác giả trong suốt quá trình học tập và thực hiện khóa luận. Dù đã cố gắng hết sức tuy nhiên luận văn của tác giả không tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả rất mong nhận được sự nhận xét và góp ý từ thầy cô để luận văn của tác giả được hoàn thiện hơn. Tác giả xin chân thành cảm ơn Hà Nội ngày tháng năm 2020 Học viên Nguyễn Thị Phƣơng i MỤC LỤC MỞ ĐẦU . 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu . 2 4. Đối tượng kháchathể nghiên cứu . 2 5. Giả thuyết khoa học . 3 6. Phạm vi nghiên cứu . 3 7. Phương pháp nghiênacứu . 3 8. Cấu trúc luận văn . 3 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU . 4 . Thực tiễn và vấn đề thực tiễn. . 4 Thực tiễn . 4 . Vấn đề thực tiễn . 4 . Dạy học theo hướng vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề thực tiễn . 6 . Năng lực giải quyết vấn đề . 6 . Dạy học theo hướng vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề thực tiễn . 7 . Nguyên lí học đi đôi với .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học Đại số lớp 9
• Vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề
• Dạy học theo hướng vận dụng kiến thức
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Sư phạm Toán
• Bài toán cực trị
• Bài toán cực trị liên quan đến hàm mũ và logarit
• Kỹ năng giải toán tổ hợp
• Bồi dưỡng kỹ năng giải Toán
• Quá trình toán học hóa
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế
• Giải toán Lượng giác
• Bồi dưỡng năng lực ứng dụng số phức
• Tư duy phê phán trong toán học
• Bài toán Tổ hợp và xác suất
• Phương trình tổng quát
• Giải bài tập phương trình đường thẳng
• Rèn luyện kỹ năng giải toán
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học theo quan điểm tích hợp
• Phần mềm Cabri 3D
• Phương trình lượng giác
• Đường tròn lượng giác
• Phương pháp tọa độ trong không gian
• Hệ phương trình vô tỉ
• Phương pháp giải hệ phương trình vô tỉ
• Khối đa diện
• Thể tích của khối đa diện
• Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh
• Dạy học chương Số phức lớp 12
• Kĩ năng giải phương trình
• Bất phương trình mũ và lôgarit
• Dạy học chủ đề dãy số
• Dạy học theo quan điểm kiến tạo
• Hệ phương trình
• Phép nhân đa thức
• Phép chia các đa thức
• Dạy học khám phá
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Góc trong không gian
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Quy tắc tính xác suất
• Quy tắc đếm
• Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh
• Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
• Bất đẳng thức trung bình cộng
• Thống kê Toán học
• Dạy học toán thống kê