tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển năng lực khám phá của học sinh thông qua dạy học chủ đề quan hệ vuông góc trong không gian

Mục đích của luận văn này là thiết kế một số hệ thống bài giảng về quan hệ vuông góc trong không gian nhằm phát triển năng lực khám phá của HS lớp 11 - THPT. Mời các bạn cùng tham khảo! | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - NGUYỄN THỊ VIỆT TRINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHÁM PHÁ CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ QUAN HỆ VUÔNG GÓC TRONG KHÔNG GIAN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN Hà Nội - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - NGUYỄN THỊ VIỆT TRINH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHÁM PHÁ CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ QUAN HỆ VUÔNG GÓC TRONG KHÔNG GIAN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC . LÊ ANH VINH Hà Nội - 2017 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đƣợc luận văn này tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Phòng Quản lý khoa Lý luận cùng quý thầy cô trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội và các thầy cô học sinh trƣờng THPT Dƣơng Xá - Gia Lâm - Hà Nội đã tận tình giúp đỡ và hƣớng dẫn chúng tôi trong suốt quá trình nghiên cứu. Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tới Lê Anh Vinh ngƣời đã tận tình giúp đỡ và trực tiếp hƣớng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn nghiên cứu. Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn gia đình bạn bè và các anh chị học viên của lớp cao học Toán QH - 2015 trƣờng Đại học Giáo Dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã động viên giúp đỡ tôi rất nhiều trong thời gian thực hiện luận văn này. Hà Nội tháng 10 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Việt Trinh i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT Ý NGHĨA ĐC Đối chứng GV Giáo viên HHKG Hình học không gian HS Học sinh NXB Nhà xuất bản TN Thực nghiệm THPT Trung học Phổ thông SGK Sách giáo khoa ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN . i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT . ii MỤC LỤC . iii DANH MỤC BẢNG . vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ . vii MỞ ĐẦU . 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 3 3. Câu hỏi nghiên cứu . 3 4. Giả thuyết nghiên cứu . 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu . 3 6. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu . 4 6. 1. Khách thể nghiên cứu . 4 6. 2. Đối tƣợng nghiên cứu . 4 7. Phạm vi nghiên cứu . 4 8. Phƣơng pháp nghiên cứu. 4 8. 1. Nghiên cứu tài liệu . 4 8. 2.

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phát triển năng lực khám phá của học sinh
• Chủ đề quan hệ vuông góc trong không gian
• Phương pháp dạy học khám phá
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Sư phạm Toán
• Bài toán cực trị
• Bài toán cực trị liên quan đến hàm mũ và logarit
• Kỹ năng giải toán tổ hợp
• Bồi dưỡng kỹ năng giải Toán
• Quá trình toán học hóa
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế
• Giải toán Lượng giác
• Bồi dưỡng năng lực ứng dụng số phức
• Tư duy phê phán trong toán học
• Bài toán Tổ hợp và xác suất
• Phương trình tổng quát
• Giải bài tập phương trình đường thẳng
• Rèn luyện kỹ năng giải toán
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học theo quan điểm tích hợp
• Phần mềm Cabri 3D
• Phương trình lượng giác
• Đường tròn lượng giác
• Phương pháp tọa độ trong không gian
• Hệ phương trình vô tỉ
• Phương pháp giải hệ phương trình vô tỉ
• Khối đa diện
• Thể tích của khối đa diện
• Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh
• Dạy học chương Số phức lớp 12
• Kĩ năng giải phương trình
• Bất phương trình mũ và lôgarit
• Dạy học chủ đề dãy số
• Dạy học theo quan điểm kiến tạo
• Hệ phương trình
• Phép nhân đa thức
• Phép chia các đa thức
• Dạy học khám phá
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Góc trong không gian
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Quy tắc tính xác suất
• Quy tắc đếm
• Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh
• Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
• Bất đẳng thức trung bình cộng
• Thống kê Toán học
• Dạy học toán thống kê