tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh ở trường tiểu học huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là lí luận và thực trạng tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh ở trường tiểu học huyện Lục Nam tỉnh Bắc Giang, đề tài đề xuất một số biện pháp tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh ở trường tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang nhằm nâng cao chất lượng hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác giáo dục học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay. | ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN NGỌC TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỤC NAM TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN XUÂN NGỌC TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỤC NAM TỈNH BẮC GIANG Ngành Quản lí giáo dục Mã số 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học TS. Nguyễn Văn Tuân THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi các số liệu và kết quả khảo sát nghiên cứu trong luận văn được thực hiện trên phạm vi địa bàn nghiên cứu triển khai chưa từng được ai công bố trong bất kì công trình nào khác. Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Ngọc i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn tôi đã nhận được sự hướng dẫn giúp đỡ động viên của quý Thầy Cô bạn bè đồng nghiệp quý CMHS và gia đình. Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Phòng Sau Đại học Khoa Tâm lí Giáo dục đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành luận văn này. Tôi xin cảm ơn Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Lục Nam các trường tiểu học huyện Lục Nam và đồng nghiệp đã tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trong quá trình học tập nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Đặc biệt với tình cảm chân thành tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến TS. Nguyễn Văn Tuân đã tận tình hướng dẫn chỉ bảo và giúp đỡ để tôi có thể hoàn thành công trình nghiên cứu này. Tôi cũng xin bày tỏ sự biết ơn sâu sắc đến gia đình người thân các bạn đồng nghiệp những người luôn động viên khuyến khích và giúp đỡ về mọi mặt để tôi có thể hoàn thành công việc nghiên cứu của mình. Trong quá trình nghiên cứu dù đã rất cố gắng song luận văn này chắc vẫn còn có thiếu sót tác giả rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô các bạn đồng nghiệp và những người quan tâm tới đề tài. Thái Nguyên tháng 9 năm 2020 .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Định hướng giáo dục cho gia đình học sinh
• Nâng cao nhận thức giáo dục
• Chất lượng giáo dục toàn diện
• Luận văn thạc sĩ
• Luận văn thạc sĩ Giáo dục học
• Luận văn lý luận và phương pháp dạy học
• Luận văn giáo dục
• Luận văn quản lý giáo dục
• Sách giáo khoa Văn tuyển cấp II
• Cải các giáo dục
• Chất lượng giảng dạy theo sách giáo khoa
• Luận văn sư phạm toán học
• Luận văn sư phạm tiếng Anh
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục giá trị di sản
• Di sản văn hóa thông
• Khoa học xã hội
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục tư tưởng
• Chất lượng giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Giáo dục học
• Giáo dục phẩm chất chính trị
• Giáo dục Quốc phòng và An ninh
• Hình thức tổ chức giáo dục phẩm chất chính trị
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lý giáo dục môi trường
• Giáo dục bằng hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ tự kỷ
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục phổ thông
• Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt
• Giáo dục kỹ năng sống
• Tâm sinh lý của học sinh tiểu học
• Thực hành thiết kế và dạy học
• Định hướng giáo dục Stem
• Sinh viên khoa Vật lý
• Quản lý dạy học giáo dục địa phương
• Giáo dục địa phương
• Kiến thức địa phương
• Quản lý dạy học phân hóa
• Thiết bị dạy học
• Tổ chức giáo dục
• Giáo dục pháp luật cho học sinh
• Hoạt động giáo dục pháp luật
• Giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ
• Giáo dục thẩm mĩ
• Hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục công dân
• Giáo dục kỷ luật cho sinh viên
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Giáo dục pháp luật
• Học sinh dân tộc nội trú
• Giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm