tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Quản lí hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận 1, Thành phố Hồ Chí Minh theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm

Mục đích nghiên cứu đề tài là nghiên cứu lí luận về quản lí hoạt động dạy học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm và thực trạng quản lí hoạt động dạy học theo quan điểm lấy HS làm trung tâm ở các trường tiểu học Quận 1, , luận văn đề xuất biện pháp quản lí dạy học lấy HS làm trung tâm và khảo nghiệm các biện pháp đó nhằm khắc phục những tồn tại của thực trạng. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đinh Thị Ngọc Tâm QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 1 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO QUAN ĐIỂM LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đinh Thị Ngọc Tâm QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 1 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO QUAN ĐIỂM LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM Chuyên ngành Quản lí giáo dục Mã số 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. PHAN THỊ THU HIỀN Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu kết luận được trình bày trong luận văn là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kì công trình nào khác. Tác giả luận văn Đinh Thị Ngọc Tâm LỜI CÁM ƠN Đề tài Quản lí hoạt động dạy học ở các trường tiểu học Quận 1 Thành phố Hồ Chí Minh theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm là một nội dung của khoa học quản lí giáo dục cũng là kết quả quá trình nghiên cứu của tác giả sau thời gian được học tập tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Để có được kết quả này tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Phan Thị Thu Hiền người đã tận tình hướng dẫn cho tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Xin trân trọng cảm ơn ban lãnh đạo khoa Khoa học Giáo dục các thầy cô giáo đã trực tiếp giảng dạy hướng dẫn cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Xin trân trọng cảm ơn Hội đồng khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Phòng Sau Đại học đã tạo mọi điều kiện và góp nhiều ý kiến quý báu cho luận văn này. Xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ của Ban giám hiệu các trường tiểu học Quận 1 Thành phố Hồ Chí Minh và toàn thể đồng nghiệp đã nhiệt tình tạo mọi điều kiện cung cấp thông tin cho tôi trong quá trình học tập nghiên cứu. Tuy đã có rất nhiều cố gắng nhưng chắc chắn trong luận văn không tránh khỏi thiếu sót.

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động dạy học
• Dạy học lấy học sinh làm trung tâm
• Quản lí dạy học lấy học sinh làm trung tâm
• Luận văn thạc sĩ
• Luận văn thạc sĩ Giáo dục học
• Luận văn lý luận và phương pháp dạy học
• Luận văn giáo dục
• Luận văn quản lý giáo dục
• Sách giáo khoa Văn tuyển cấp II
• Cải các giáo dục
• Chất lượng giảng dạy theo sách giáo khoa
• Luận văn sư phạm toán học
• Luận văn sư phạm tiếng Anh
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục giá trị di sản
• Di sản văn hóa thông
• Khoa học xã hội
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục tư tưởng
• Chất lượng giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Giáo dục học
• Giáo dục phẩm chất chính trị
• Giáo dục Quốc phòng và An ninh
• Hình thức tổ chức giáo dục phẩm chất chính trị
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lý giáo dục môi trường
• Giáo dục bằng hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ tự kỷ
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục phổ thông
• Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt
• Giáo dục kỹ năng sống
• Tâm sinh lý của học sinh tiểu học
• Thực hành thiết kế và dạy học
• Định hướng giáo dục Stem
• Sinh viên khoa Vật lý
• Quản lý dạy học giáo dục địa phương
• Giáo dục địa phương
• Kiến thức địa phương
• Quản lý dạy học phân hóa
• Thiết bị dạy học
• Tổ chức giáo dục
• Giáo dục pháp luật cho học sinh
• Hoạt động giáo dục pháp luật
• Giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ
• Giáo dục thẩm mĩ
• Hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục công dân
• Giáo dục kỷ luật cho sinh viên
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Giáo dục pháp luật
• Học sinh dân tộc nội trú
• Giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm