tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chủ đề dõng điện trong chất bán dẫn Vật lí 11

Mục tiêu nghiên cứu đề tài nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược để đề xuất quy trình vận dụng dạy học trong chủ đề Dòng điện trong chất bán dẫn Vật lý 11. | MỤC LỤC Phần I Mở đầu Trang 1 1. Lý do chọn đề tài Trang 1 2. Mục đích nghiên cứu Trang 2 3. Khách thể và đối tƣợng Trang 2 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang 2 5. Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 2 6. Phƣơng pháp nghiên cứu Trang 3 7. Đóng góp của đề tài Trang 4 Phần II. Nội dung Trang 5 1. Lý thuyết về dạy học theo mô hình lớp học đảo ngƣợc Trang 5 2. Phân tích đặc điểm mục tiêu dạy học chủ đề Dòng điện trong Trang 9 chất bán dẫn . Đặc điểm Trang 9 . Mục tiêu dạy học Trang 9 3. Thực trạng của vấn đề Thực trạng tự học của học sinh và ứng Trang 10 dụng CNTT truyền thông trong dạy tự học môn Vật lý ở trƣờng THPT . Thực trạng hoạt động tự học của HS Trang 10 . Ứng dụng CNTT truyền thông trong dạy tự học môn Vật lý ở Trang 11 trƣờng THPT 4. Giải pháp thực hiện Trang 12 5. Thiết kế tiến trình dạy học Dạy học theo mô hình lớp học đảo Trang 13 ngƣợc thông qua chủ đề Dòng điện trong môi trƣờng bán dẫn . Xác định vấn đề cần giải quyết Trang 13 . Những công việc chuẩn bị cho phƣơng án tổ chức dạy học Trang 13 . Kế hoạch dạy học Trang 14 6. Sử dụng dạy học theo mô hình lớp học đảo ngƣợc trong lớp học Trang 35 bồi dƣỡng học sinh giỏi 7. Hình ảnh trải nghiệm của học sinh ở phần phụ lục 8. Đánh giá hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Trang 41 . Đánh giá định tính Trang 41 . Đánh giá định lƣợng Trang 42 Phần III. Kết luận Trang 43 Tài liệu tham khảo Trang 46 PHỤ LỤC Trang 47 PHẦN 1. MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta đang sống trong thời đại mà cách mạng khoa học - kỹ thuật phát triển nhƣ vũ bão. Công nghệ thông tin và truyền thông thâm nhập và chi phối hầu hết các lĩnh vực trong đó có giáo dục. Nhờ sự hỗ trợ của đó mà chất lƣợng giáo dục tăng lên cả về mặt lý thuyết lẫn thực hành. Giáo dục đã có thể thực hiện đƣợc các tiêu chí mới học mọi nơi học mọi lúc học suốt đời dạy cho mọi ngƣời ở mọi trình độ tiếp thu khác nhau. Năng lực tự học thuộc nhóm các năng lực cốt lõi cần phải hình thành cho ngƣời học ngay từ bậc học phổ thông. Làm thế nào để bồi dƣỡng .