tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Dạy học theo định hướng phát triển năng lực gắn với Stem Trong Chương cơ học môn Vật lí lớp 6

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong việc nêu và giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung kiến thức khoa học để phát triển kỹ năng tư duy. Học sinh được rèn luyện tư duy logic, tư duy phản biện, được rèn luyện nhiều kĩ năng sống như kỹ năng giao tiếp, hợp tác (khi làm viêc nhóm), kĩ năng thực hành | UBND HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHƯƠNG ĐÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GẮN VỚI STEM TRONG CHƯƠNG CƠ HỌC VẬT LÍ 6 Môn Vật lí Cấp học Trung học cơ sở Tác giả Đinh Thị Hà Đơn vị công tác Trường THCS Phương Đình Xã Phương Đình huyện Đan Phượng. Chức vụ Giáo viên NĂM HỌC 2019 - 2020 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực gắn với Stem Trong Chương cơ học môn Vật lí lớp 6 A. ĐẶT VẤN ĐÊ I. Lý do chọn đề tài Đáp ứng mục tiêu giáo dục trong chiến lược phát triển giáo dục mới chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực người học lấy người học là trung tâm gắn lí thuyết với thực hành tư duy và hành động nhà trường và xã hội hướng đến sự hình thành phát triển năng lực và khả năng học tập suốt đời cho học sinh. Từ đặc trưng của bộ môn Vật lí là môn khoa học tự nhiên có nhiều ứng dụng trong thực tiễn ngoài ra còn có mối liên kết với nhiều môn học khác như Hóa học Sinh học Địa lí Công nghệ. Do đó việc ứng dụng kiến thức của môn Vật lí trong cuộc sống rất phong phú liên quan đến nhiều vấn đề nhiều ngành nghề trong xã hội. Từ ưu điểm của phương pháp dạy học Dạy học theo định hướng phát triển năng lực gắn với Stem trong môn Vật lí THCS nhằm nâng cao nghệ thuật dạy học cũng như phát huy tính sáng tạo trong việc dạy và học. Góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong trường trung học nói chung và bộ môn Vật lí nói riêng góp phần phát huy tính chủ động tích cực sáng tạo trong học tập của người học giúp học sinh vận dụng được kiến thức liên môn trong việc giải quyết tình huống thực tiễn. Trên cơ sở đó định hướng năng lực cho học sinh. Rèn luyện cho học sinh kỹ năng giao tiếp kỹ năng hợp tác kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện ở góc độ là nhà nghiên cứu một nhà sản suất một người sử dụng sản phẩm. Học sinh luôn tự tin bày tỏ ý tưởng và luôn có những ý tưởng mới trong học tập phần nào đáp ứng việc hướng tới mục tiêu giáo dục Ba phẩm chất tám năng lực cho học sinh. Do đó tôi đã nghiên cứu đề tài