tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Nâng cao hiệu quả giúp học sinh học tốt môn kể chuyện lớp 5 dạng bài nghe – kể lại

Mục đích của đề tài này là phân môn Kể chuyện trong chương trình Tiếng Việt lớp 5 là một phân môn khó dạy và học đối với giáo viên và học sinh nếu giáo viên quan tâm đúng mức. Ở lớp 4 các em có thể ghi nhớ tóm tắt và kể lại câu chuyện một cách hoàn chỉnh hơn ở lớp 1, 2, 3. Vì vậy sang lớp 5 người giáo viên phải chú trọng luyện tập, uốn nắn các em tạo cho các em hứng thú trong học tập nhằm hình thành kỹ năng kể chuyện một cách khoa học. | KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN KỂ CHUYỆN LỚP 5 DẠNG BÀI NGHE KỂ LẠI A. Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Ngay từ khi mới chào đời con người đã có nhu cầu giao tiếp. Nhu cầu ấy ngày càng không ngừng phát triển và kể chuyện là một phần không thể thiếu của nhu cầu giao tiếp ấy. Hình thành nhân cách cho học sinh ngoài cung cấp những kiến thức cơ bản các hoạt động giao tiếp hàng ngày ở nhà trường thi kể chuyện đã góp phần không nhỏ cho việc hình thành nhân cách của người học sinh. Như vậy việc dạy học môn Kể chuyện không chỉ là đơn thuần giáo viên kể mà ở đây học sinh tham gia kể tham gia vào các hoạt cảnh tham gia vào các vai nhân vật. Bên cạnh đó các em còn thi kể nhận xét cách kể lối kể của bạn. Từ những cơ sở lí luận trên tôi thấy dạy kể chuyện kiểu bài Nghe - Kể lại đòi hỏi rất cao ở người giáo viên và phương pháp tổ chức quá trình dạy học kiểu bài này. 2. Mục tiêu Phân môn Kể chuyện trong chương trình Tiếng Việt lớp 5 là một phân môn khó dạy và học đối với giáo viên và học sinh nếu giáo viên quan tâm đúng mức. Ở lớp 4 các em có thể ghi nhớ tóm tắt và kể lại câu chuyện một cách hoàn chỉnh hơn ở lớp 1 2 3. Vì vậy sang lớp 5 người giáo viên phải chú trọng luyện tập uốn nắn các em tạo cho các em hứng thú trong học tập nhằm hình thành kỹ năng kể chuyện một cách khoa học. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng dạy học Kể chuyện lớp 5. - Rèn kỹ năng nghe và kỹ năng kể chuyện cho học sinh. - Bản thân tôi đã nhận thức rõ vai trò của dạy kể chuyện ở lớp 5. Từ đó rèn nói cho học sinh trong các giờ Tập đọc Tập làm văn Luyện từ và câu. - Định hướng cụ thể khi dạy Kể chuyện lớp 5. 4. Phạm vi- Đối tượng nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu Trường Tiểu học Hiếu Thành . - Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 5 3 Trường Tiểu học Hiếu Thành . 5. Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu chương trình Kể chuyện lớp 5. - Phương pháp kể chuyện. - Phương pháp luyện tập. - Phương pháp đàm thoại trực quan. - Phương pháp phân tích tổng hợp. B Nội dung 1. Cơ sở lý luận