tailieunhanh - Đề tài: Quá trình biên soạn đề kiểm tra 1 tiết trong chủ đề hàm số lũy thừa, hàm số mũ, hàm số logarit

Đề tài: Quá trình biên soạn đề kiểm tra 1 tiết trong chủ đề hàm số lũy thừa, hàm số mũ, hàm số logarit nhằm tìm hiểu về cách thức ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 12 chương Hàm số lũy thừa, hàm số mũ, hàm số logarit nhằm giúp cho giáo viên kiểm tra đánh giá học sinh một cách khách quan nhất. Mời các bạn cùng tham khảo. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM- ĐẠI HỌC HUẾ KHOA TOÁN HỌC amp TRỊNH HOÀNG QUANG LINH QUÁ TRÌNH BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT TRONG CHỦ ĐỀ HÀM SỐ LUỸ THỪA HÀM SỐ MŨ HÀM SỐ LOGARIT HỌC PHẦN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC HỌC SINH GVHD NGUYỄN ĐĂNG MINH PHÚC Huế 12 2018 Lời nói đầu Trong quá trình dạy học việc kiểm tra đánh giá có vai trò đặc biệt quan trọng ảnh hưởng đến toàn bộ quá trình dạy học . Công tác kiểm tra đánh giá đang là một đòi hỏi cấp thiết và có ý nghĩa quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng dạy học nói chung và dạy học môn Toán nói riêng. Nếu kiểm tra 15 phút đầu giờ giúp giáo viên nắm bắt được kiến thức và vận dụng kiến thức của học sinh trong một tiết học thì thông qua bài kiểm tra 45 phút giáo viên sẽ đánh giá được đầy đủ kết quả lĩnh hội kiến thức và có những biện pháp điều chỉnh phương pháp phù hợp để đạt hiệu quả cao hơn. Ở bài tiểu luận này tôi sẽ tìm hiểu về cách thức ra đề kiểm tra 45 phút cho học sinh lớp 12 chương Hàm số luỹ thừa hàm số mũ hàm số logarit nhằm giúp cho giáo viên kiểm tra đánh giá học sinh một cách khách quan nhất. Với những cố gắng tìm tòi học hỏi của bản thân để hoàn thành bài soạn đề kiểm tra một cách đầy đủ và hoàn chỉnh nhất song không tránh những hạn chế tôi mong thầy và các bạn góp ý thêm để bài được hoàn chỉnh nhất. Tôi cũng cảm ơn chân thành thầy Nguyễn Đăng Minh Phúc đã hướng dẫn trong suốt quá trình thực hiện bài soạn. Xin chân thành cảm ơn Sinh viên thực hiện Linh Trinh Hoàng Quang Linh MỤC LỤC Lời nói đầu I. Xác định mục đích yêu cầu để kiểm tra . 1 II. Mục tiêu chương trình Toán 12 chương hàm số luỹ thừa hàm số mũ hàm số logarit . 1 III. Mức độ nhận thức toán 12 chương hàm số luỹ thừa hàm số mũ hàm số logarit chương trình cơ bản . 3 IV. Bảng đặc trưng . 4 V. Mô tả nội dung bài kiểm tra . 5 VI. Đề kiểm tra . 6 VII. Đáp án và thang điểm. 9 Tài liệu tham khảo I. Xác định mục đích yêu cầu để kiểm tra Để kiểm tra mức độ tiếp thu kiến thức và năng lực tư duy của học sinh lớp 12 sau khi học xong chương Hàm số luỹ thừa hàm số mũ

• Toán học
• Đánh giá kết quả giáo dục của học sinh
• Quá trình biên soạn đề kiểm tra 1 tiết Toán 12
• Hàm số lũy thừa
• Hàm số mũ
• Hàm số logarit
• Số mũ hữu tỉ
• Quy tắc tính logarit
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục học
• Kỹ năng tự đánh giá kết quả học tập
• Tự đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Kỹ năng tự đánh giá năng lực học tập
• Đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ
• Đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Năng lực thực hiện môn Tin học văn phòng
• Quy trình đánh giá kết quả học tập
• Mục tiêu đánh giá kết quả học tập
• Luận văn Thạc sĩ
• Đo lường giáo dục
• Đánh giá giáo dục
• Kết quả khoa học của học sinh
• Chương trình đánh giá học sinh
• Chỉ số chuẩn hóa thang đo
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận năng lực
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy Sinh học
• Năng lực đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Chất lượng kiểm tra kết quả học tập
• Kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập
• Kết quả học tập của sinh viên
• Giáo dục đại học
• Đánh giá năng lực học sinh
• Quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực đánh giá kết quả học tập
• Đổi mới phương pháp đánh giá năng lực
• Luân văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Chất lượng dạy học
• Quản lý nhà trường
• Vai trò của đánh giá kết quả học tập
• Nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên
• Đánh giá trong giáo dục Đại học
• Đổi mới phương thức tổ chức kiểm tra
• Đổi mới việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập lịch sử của học sinh
• khoa học xã hội
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• đánh giá kết quả học tập lịch sử của học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam
• Năng lực đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Sinh viên ngành giáo dục tiểu học
• Tiếp cận năng lực
• Thực tập sư phạm
• Đánh giá kết quả học tập môn Thể dục Aerobic
• Sinh viên chuyên ngành Thể dục
• Giáo dục thể chất
• Thực trạng kết quả học tập môn Thể dục Aerobic
• Nâng cao chất lượng kiểm tra môn Thể dục Aerobic
• Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập ở trường ngoài công lập
• Quản lý kết quả học tập
• Đánh giá thường xuyên kết quả học tập
• Nguyên tắc đánh giá thường xuyên kết quả học tập
• Hoạt động đánh giá thường xuyên
• Cải thiện kết quả học tập của sinh viên
• Đổi mới hoạt động giáo dục đại học
• Dạy học hiện đại
• Đánh giá trong giáo dục
• Quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập
• Hoạt động đánh giá kết quả thực tập
• Giáo dục mầm non
• Quản lí hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Xây dựng phương pháp dạy học
• Công tác kiểm tra kết quả học tập
• Hệ thống đánh giá kết quả học tập
• Kết quả rèn luyện của sinh viên
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Kết quả học tập môn Sinh học
• Trung học cơ sở
• Đo lường trong giáo dục
• Sự gắn kết của sinh viên
• Quá trình học tập
• Khoa học giáo dục
• Trung học phổ thông