tailieunhanh - Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong dạy học lịch sử ở lớp 7 - trung học cơ sở

Để nâng cao chất lượng toàn diện nền giáo dục nói chung, chất lượng môn Lịch sử nói riêng, giáo viên cần phải biết đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học. Tổ chức trải nghiệm sáng tạo chính là cơ hội để học sinh được khám phá, tìm tòi, bộc lộ khả năng huy động kiến thức, kĩ năng giải quyết các vấn đề gắn với cuộc sống, mở rộng không gian nhà trường ra ngoài khuôn khổ lớp học. | TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 17 2017 151 TỔ CHỨC CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở LỚP 7 - TRUNG HỌC CƠ SỞ Nguyễn Thị Thanh Thúy1 Trường Đại học Thủ ñô Hà Nội Tóm tắtắt Để nâng cao chất lượng toàn diện nền giáo dục nói chung chất lượng môn Lịch sử nói riêng giáo viên cần phải biết ña dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học. Tổ chức trải nghiệm sáng tạo chính là cơ hội ñể học sinh ñược khám phá tìm tòi bộc lộ khả năng huy ñộng kiến thức kĩ năng giải quyết các vấn ñề gắn với cuộc sống mở rộng không gian nhà trường ra ngoài khuôn khổ lớp học. Trên cơ sở tìm hiểu ñặc trưng quy trình của hoạt ñộng trải nghiệm sáng tạo từ ñặc thù của bộ môn Lịch sử chúng tôi xin ñề xuất một số hình thức tổ chức trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong dạy học Lịch sử ở lớp 7 - Trung học phổ thông. Từ khóa khóa lịch sử tổ chức trải nghiệm sáng tạo trung học cơ sở 1. MỞ ĐẦU Hoạt ñộng trải nghiệm sáng tạo hiện không còn là xu hướng hay một nội dung cần khuyến khích trong giáo dục mà ñã trở thành bắt buộc với một số môn học ñặc thù sau khi Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể ñược Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố ngày 12 4 2017. Thông qua hoạt ñộng trải nghiệm sáng tạo người học có cơ hội tiếp cận thực tiễn kiểm nghiệm các kiến thức mang tính lí thuyết kinh viện sách vở hình thành các kĩ năng nhờ ñó ghi khắc lâu hơn sâu hơn ñiều ñược học ñược dạy trên lớp. Ở các quốc gia phát triển có nền tảng lí luận giáo dục sâu sắc cơ sở vật chất ñiều kiện phù hợp ñặc biệt có triết lí và sự coi trọng giáo dục học trải nghiệm sáng tạo là một cấu phần quan trọng trong chương trình giáo dục và ñược thực hiện từ rất sớm thậm chí ngay từ tuổi nhà trẻ mẫu giáo. Ở nước ta do có nhiều khó khăn hạn chế khách quan và chủ quan việc tổ chức hoạt ñộng trải nghiệm sáng tạo cho người học các lứa tuổi khác nhau chưa ñược quan tâm ñúng mức chưa xây dựng ñược các mô hình chương trình cụ thể. nên chưa ñánh giá 1 Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa và duyệt ñăng ngày .

• Lịch sử - Văn hoá
• Tổ chức trải nghiệm sáng tạo
• Dạy học lịch sử
• Bộ môn Lịch sử
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục định hướng nghề nghiệp
• Giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Thiết kế giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Triển khai giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Tổ chức giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Đặt tên hoạt động giáo dục sáng tạo
• Học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sinh viên sư phạm
• Đổi mới giáo dục
• Bản chất của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Khung năng lực tổ chức hoạt động sáng tạo
• Đặc trưng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chu trình học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Lí thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý bồi dưỡng kỹ năng sáng tạo
• Kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí 6
• Trường THCS Phương Đình
• Tổ chức học tập trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động giáo dục
• Trải nghiệm sáng tạo
• Dạy học môn Vật lí
• Phát triển năng lực cho học sinh
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Định hướng nghề nghiệp
• Giáo dục tiểu học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chủ đề môn Công nghệ lớp 9
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trải nghiệm các làng nghề truyền thống
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 9
• Chế tạo pin điện hóa đơn giản
• Dạy học Vật lí 9
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Truyện An Dương Vương
• Phương thức trải nghiệm và sáng tạo
• Yêu cầu thiết kế
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Phát triển năng lực học sinh
• Lí thuyết học tập trải nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 7
• Hoạt động sân khấu hóa
• Giảng dạy Ngữ văn 7
• Dạy học môn Ngữ văn
• Trung học cơ sở
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD
• Công dân với kinh tế
• Phát huy tiềm năng sáng tạo cá nhân
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn 7
• Trải nghiệm sáng tạo trong dạy học ca dao
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Sáng kiến kinh nghiệm Vật lí
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Vật lí
• Trò chơi xạ kích qua gương
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học 10
• Vi sinh vật