tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng ở các trường tiểu học huyện Đắk R'Lấp

Luận văn đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng ở các trường tiểu học huyện Đắk R'Lấp – tỉnh Đăk Nông. Mời các bạn cùng tham khảo luận văn để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu. | MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Từ những năm cuối thế kỉ XX nhiều nước phát triển đã công bố chiến lược phát triển kinh tế xã hội những năm đầu thế kỉ mới mà hạt nhân của những chiến lược đó là tiến hành cải cách giáo dục Hàn Quốc 1998 Pháp 1989 Anh và Mỹ 1992 . Đường lối phát triển giáo dục nói chung và cải cách giáo dục tập trung vào mấy hướng chính Đổi mới mục tiêu giáo dục và hiện đại hóa nội dung dạy học và phương pháp dạy học PPDH trong đó đổi mới PPDH và công nghệ dạy học được coi là then chốt. Đó chính là xu hướng phát triển của giáo dục trên bình diện toàn thế giới. Đảng và Nhà nước ta đã nhận định rõ tình hình đó đã đưa ra các Nghị quyết quan trọng về đổi mới giáo dục. Trong đó Nghị quyết 4 BCH TW khóa VII 1992 và Nghị quyết 2 BCH TW khóa VIII 1996 đánh dấu một bước quan trọng trong sự phát triển của nền giáo dục Việt Nam. Cải cách giáo dục Việt Nam đã được khởi động từ sau đại hội ĐH Đảng VII 1992 sau nhiều lần điều chỉnh mục tiêu đến năm 2002 Bộ GD amp ĐT đã chính thức triển khai Bộ chương trình giáo dục phổ thông mới đồng thời đã xác định rõ Đổi mới PPDH vừa là mục tiêu then chốt vừa là giải pháp đột phá. Tư tưởng chỉ đạo trên được phát triển bổ sung hoàn thiện cho phù hợp với yêu cầu thực tế qua các kỳ Đại hội VIII IX X XI của Đảng cộng sản Việt Nam. Tuy nhiên cho đến nay trong thực tế dạy 1 học các trường phổ thông lối dạy phổ biến vẫn là truyền thụ một chiều người học thụ động trong tiếp nhận học chưa đi đôi với thực hành kiến thức ít được vận dụng trong thực tiễn những năng lực quan trọng của con người chưa được chú ý đúng mức trong nhà trường những phẩm chất tư duy linh hoạt độc lập sáng tạo ít được quan tâm hình thành cho người học. Mặt khác việc dạy và học trong trường phổ thông vẫn còn chịu tác động nặng nề bởi mục tiêu thi cử quot chạy theo thành tích quot học để thi dạy để thi. Do đó việc dạy học chủ yếu vẫn tập trung ôn luyện kiến thức đáp ứng kiểm tra thi cử chưa thực sự quan tâm đến việc hình thành thói quen tự học tự khám phá kiến thức năng