tailieunhanh - Về phương pháp dạy – học hợp tác

Bài viết mô tả khái niệm, điều kiện tiên quyết và lợi thế của nó bao gồm: tự tổ chức, nâng cao tính năng động nhóm, động cơ học tập tốt hơn, thái độ học tập tích cực đối với các bài học ở trường, bồi dưỡng lòng tự trọng và tính tự giác cá nhân, nâng cao kết quả học tập. Để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu, mời các bạn cùng tham khảo bài viết. | Tr êng I häc s ph m Hµ Néi T p chÝ khoa häc sè 3 n m 2005 VÒ ph ng ph p d y - häc hîp t c NguyÔn ThÞ Ph ng Hoa Tr êng H Ngo i ng i häc Quèc gia Hµ Néi I. Vµi nÐt vÒ lÞch sö ra êi cña ph ng ph p d y- häc hîp t c John Dewey nhµ gi o dôc thùc dông Mü îc coi lµ ng êi Çu tiªn khëi x íng ra xu thÕ d y häc hîp t c khi ng vµo Çu nh ng n m 1900 lu n nhÊn m nh vai trß cña gi o dôc nh lµ mét ph ng tiÖn d y cho con ng êi c ch sèng hîp t c trong mét chÕ é x héi d n chñ. Trong kho ng thêi gian tõ n m 1930 Õn n m 1940 nhµ t m lý häc x héi Kurt Lewin t o nªn mét dÊu Ên míi trong lÞch sö ph t triÓn cña t t ëng gi o dôc hîp t c khi ng nhÊn m nh Õn tÇm quan träng cña c ch thøc c xö trong nhãm khi nghiªn cøu hµnh vi cña c c nhµ l nh o vµ thµnh viªn trong c c nhãm d n chñ. Sau ã Mornton Deutsch mét häc sinh cña Lewin ph t triÓn lý luËn vÒ hîp t c vµ c nh tranh trªn c së nh ng lý luËn nÒn t ng cña Lewin. Elliot Aronson víi m h nh líp häc Jigsaw Çu tiªn 1978 nh dÊu mét b íc ngoÆt quan träng trong viÖc hoµn thiÖn c c h nh thøc hîp t c trong d y häc hîp t c. Víi 122 nghiªn cøu n m 1981 vµ 193 nghiªn cøu n m 1989 vÒ gi o dôc hîp t c Johnson vµ c c céng sù cña m nh nhËn thÊy r ng gi o dôc hîp t c cã nhiÒu kh n ng t o nªn thµnh c ng h n c c h nh th i t c éng kh c kÓ tõ cÊp tiÓu häc Õn phæ th ng trung häc. C c nghiªn cøu cña nhãm nµy vÒ nh h ëng cña gi o dôc hîp t c tíi t duy phª ph n lßng tù träng c c mèi quan hÖ vÒ chñng téc vµ d n téc c c hµnh vi x héi vµ nhiÒu tiªu chuÈn kh c chØ ra r ng gi o dôc hîp t c tá ra u viÖt h n a sè c c h nh thøc gi o dôc truyÒn thèng. N m 1992 víi viÖc nghiªn cøu trªn 200 tr êng i häc vµ cao ng Astin rót ra kÕt luËn r ng sù t ng t c gi a ng êi häc víi nhau vµ gi a ng êi häc víi gi o viªn GV lµ nh ng c së râ rµng nhÊt Ó cã thÓ dù o n îc nh ng thay æi tÝch cùc vÒ quan iÓm vµ nhËn thøc trong sinh viªn i häc vµ cao ng. Trªn c së nghiªn cøu nµy Astin nhÊn m nh Õn yªu cÇu ph i sö dông nhiÒu h n n a gi o dôc hîp t c trong c c tr êng i häc vµ cao ng. Õn n m 1996 lÇn Çu

• Giáo dục học
• Phương pháp dạy – học hợp tác
• Dạy và học hợp tác
• Hoạt động tự học
• Đổi mới phương pháp học tập
• Học tập hợp tác
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học hóa học
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Thiết kế bài giảng Hóa học lớp 11
• Hóa học lớp 11 trung học phổ thông
• Dạy học hợp tác Hóa học
• Dạy học hợp tác lớp 11
• Dạy học hợp tác theo nhóm
• Hoạt động nhóm
• Phương pháp dạy học theo nhóm
• Giảng dạy Toán ở ĐBSCL
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy hợp tác
• Toán phổ thông
• Tổ chức dạy học hợp tác môn Toán
• Thiết kế tình huống dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác môn Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phương pháp giải toán
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Đặc trưng của dạy học hợp tác
• Hình thức của dạy học hợp tác
• Quá trình dạy học hợp tác theo nhóm
• Ứng dụng thống kê trong thực tiễn
• Phát triển năng lực hợp tác
• Báo cáo khoa học
• Lý luận phương pháp dạy học môn Tin học
• Tổ chức dạy học hợp tác trong môn Tin
• Dạy học khái niệm
• Dạy học lập trình
• Đổi mới phương pháp dạy
• Năng lực tự học tự nghiên cứu
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học dự án
• Dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ
• Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nhỏ
• Dạy học Hóa học 11 Nâng cao
• Phương pháp giáo dục chủ động tích cực
• Hóa học trung học phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học
• Kĩ thuật dạy học Hoá học
• Chương trình Hóa học lớp 11
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Quá trình dạy học hợp tác
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Vấn đề phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ
• Dạy học trong nhóm nhỏ
• Bài viết về phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Mô hình dạy học tích hợp
• Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề
• Trường THPT Thạnh Mỹ Tây
• Dạy học hợp tác kết hợp với kĩ thuật KWL
• Giáo dục đại học
• Dạy học Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Rèn luyện kỹ năng học hợp tác
• Bất phương trình
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Văn nghị luận
• Thao tác lập luận văn nghị luận
• Liệu học tập mang tính hợp
• Học mang tính hợp tác
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy
• Phương pháp học
• Phương pháp học sinh viên
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp webquest
• Cách mạng 4
• 0 trong giáo dục
• Phần mềm Symbolab hỗ trợ dạy học
• Đại số tuyến tính
• Hỗ trợ dạy học hợp tác
• Phần mềm Symbolab
• Tổ chức giảng dạy
• Hoạt động giáo dục
• Học chế tín chỉ
• Hoạt động hợp tác
• Hoạt động dạy học
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy bộ môn Hóa học
• Nâng cao chất lượng dạy học hoá học
• Hoá học phi kim