tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Dạy so sánh phân số ở lớp 4 theo định hướng phát triển năng lực tư duy

Mục đích của sáng kiến này là nắm chắc kiến thức so sánh phân số sẽ giúp học sinh tiếp thu tốt các kiến thức liên quan phần phân số - kiến thức trọng tâm của chương trình toán lớp 4. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm! | DẠY SO SÁNH PHÂN SỐ Ở LỚP 4 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Vị trí tầm quan trọng của việc dạy so sánh phân số trong chương trình toán ở lớp 4. Trong chương trình môn Toán cấp Tiểu học nói chung lớp 4 5 nói riêng mảng kiến thức về phân số chiếm một vị trí hết sức quan trọng. Học sinh được học về phân số sau khi đã được học hoàn chỉnh về số tự nhiên bốn phép tính số tự nhiên và các dạng toán cơ bản trên số tự nhiên. Ở mảng kiến thức này học sinh sẽ mắc phải khó khăn trong quot So sánh và xếp thứ tự các phân số quot . Nắm chắc kiến thức so sánh phân số sẽ giúp học sinh tiếp thu tốt các kiến thức liên quan phần phân số kiến thức trọng tâm của chương trình toán lớp 4. II. Thực trạng việc dạy học so sánh phân số ở trường Tiểu học. Trong trường Tiểu học hiện nay việc dạy môn Toán được chú trọng nhiều hơn vì môn học này là tiền đề để học các môn học khác. Học sinh được trang bị các kiến thức bồi dưỡng về môn Toán còn giúp các em có khả năng tư duy suy luận độc lập sáng tạo để tham gia các sân chơi trí tuệ mang tầm cỡ quốc tế như thi Toán Kangaroo toán IMAS toán SASMO .và cuộc thi toán Tìm kiếm tài năng toán học trẻ Việt Nam do Hội toán học Việt Nam tổ chức. Trong quá trình dạy phần so sánh phân số tôi nhận thấy học sinh cảm thấy khó suy luận chậm còn nhầm lẫn không biết bắt đầu từ đâu. Qua thực tế giảng dạy nội dung này trong nhiều năm tôi nhận thấy học sinh gặp những vướng mắc sau Một số bài toán so sánh phân số phức tạp mà việc so sánh bằng cách quy đồng mẫu số sẽ gặp khó khăn. Một số bài toán yêu cầu học sinh so sánh bằng nhiều cách. Một số bài toán cần so sánh nhiều phân số sắp xếp các phân số theo thứ tự từ bé đến lớn tăng dần hoặc từ lớn đến bé giảm dần . B. PHẦN NỘI DUNG I. Tình hình nghiên cứu Tôi tiến hành khảo sát học sinh và đạt được kết quả Kiến thức đạt được Số lượng Tỷ lệ Nắm chắc lí thuyết về so sánh phân số 35 70 xếp thứ tự các phân số Vận dụng lí thuyết làm bài tập so sánh và 30 60 xếp thứ tự phân số trong chương trình Vận .