tailieunhanh - Giải pháp nâng cao chất lượng và sử dụng hiệu quả nguồn nhân lực của trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm thành phố Hồ Chí Minh

Bài viết này đề cập và đánh giá thực trạng về đội ngũ cán bộ lãnh đạo quản lý, giảng dạy và phục vụ của Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP. Hồ Chí Minh (HUFI). Trên cơ sở phân tích, đánh giá thực trạng, tác giả đã đề xuất các nhóm giải pháp để nâng cao chất lượng và sử dụng hiệu quả nguồn nhân lực của HUFI trong giai đoạn Trường đang triển khai đổi mới cơ chế hoạt động đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường giai đoạn 2017 – 2021 và chiến lược đến 2035. | GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ SỬ DỤNG HIỆU QUẢ NGUỒN NHÂN LỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Thái Doãn Thanh1 Nguyễn Xuân Hoàn2 Dương Hoàng Kiệt3 1 Phòng Tổ chức Hành chính Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm 2 Ban Giám hiệu Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm 3 Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm Email tzthanh@ TÓM TẮT Bài viết này đề cập và đánh giá thực trạng về đội ngũ cán bộ lãnh đạo quản lý giảng dạy và phục vụ của Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP. Hồ Chí Minh HUFI . Trên cơ sở phân tích đánh giá thực trạng tác giả đã đề xuất các nhóm giải pháp để nâng cao chất lượng và sử dụng hiệu quả nguồn nhân lực của HUFI trong giai đoạn Trường đang triển khai đổi mới cơ chế hoạt động đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường giai đoạn 2017 2021 và chiến lược đến 2035. 1. MỞ ĐẦU Nghị quyết 29 NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế trong đó có nhấn mạnh phát triển đội ngũ cán bộ quản lý giảng viên là khâu then chốt để đảm bảo cho công cuộc đổi mới. Đứng trước thực trạng hiện nay tại Việt Nam có trên 270 cơ sở giáo dục đại học hầu hết gần như được phủ sóng tất cả các tỉnh thành trong cả nước trong đó đội ngũ có trình độ tiến sĩ trung bình chiếm khoảng 19 và giáo dục đại học được xem là vùng trũng trong hệ thống giáo dục của nước ta. Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP. Hồ Chí Minh HUFI sau hơn 06 năm được nâng cấp trở thành trường đại học đã có tốc độ tăng trưởng nhanh về quy mô đào tạo người học và đội ngũ cán bộ giảng viên . HUFI đã nhanh chóng triển khai đổi mới cơ chế hoạt động theo Quyết định của Thủ tướng chính phủ. Cơ hội đến với HUFI rất rõ ràng nhưng thách thức cũng rất lớn trong đó có thể nói chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giảng viên còn thấp hơn so với mặt bằng chung của cả nước. Nghị quyết

• Giáo dục học
• Đổi mới công tác đào tạo
• Đổi mới công tác giáo dục
• Công tác phát triển đội ngũ giảng viên
• Công tác quản trị đại học
• Lý luận giáo dục
• Phát huy truyền thống công tác đào tạo
• Nhiệm vụ công tác đào tạo
• Chất lượng đào tạo
• Công tác đào tạo
• Đào tạo tiến sĩ
• Đổi mới đào tạo
• Giáo viên tiểu học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Công tác đào tạo giáo viên tiểu học
• Đổi mới đào tạo giáo viên tiểu học
• Mô hình trường học mới tại Việt Nam
• Tìm hiểu mô hình trường học
• Đổi mới công tác thông tin thư viện
• Công tác thông tin thư viện
• Đổi mới công tác đào tạo cán bộ thư viện
• Bồi dưỡng cán bộ thư viện
• Giải pháp đổi mới hoạt động thông tin thư viện
• Công tác thông tin thư viện theo hướng xã hội hóa
• Kiến thức quản lý kinh tế
• Cán bộ cảnh sát kinh tế
• Công tác đào tạo cán bộ
• Thay đổi phương pháp đào tạo
• Văn học trung đại
• Dạy học văn học trung đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo
• Tác phẩm văn học trung đại
• Bồi dưỡng giáo viên
• Đổi mới công tác đào
• Đào tạo liên thông
• Hệ vừa làm vừa học
• Đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực
• Nguồn nhân lực trong giai đoạn mới
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Chương trình đào tạo đại học
• Phương thức đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục
• Cải cách giáo dục
• Đào tạo kế toán
• Đào tạo kiểm toán
• Công tác đào tạo kiểm toán
• Công tác đào tạo kế toán
• Hội nhập kinh tế thế giới
• Kinh tế thế giới
• Bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
• Đổi mới công tác đào tạo đội ngũ giảng viên
• Chất lượng đội ngũ giảng viên
• Cơ chế quản lý đội ngũ giảng viên
• Giải pháp trong công tác đào tạo đội ngũ giảng viên
• Công tác sinh viên
• Đổi mới quản lý công tác sinh viên
• Cơ sở đào tạo của Ngân hàng Nhà nước
• Ngân hàng Nhà nước
• Giải pháp đổi mới căn bản giáo dục
• Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo
• Hợp tác giáo dục quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo dục
• Nghiên cứu khoa học công nghệ
• Công tác xã hội
• Công tác xã hội Việt Nam
• Giải pháp đổi mới Công tác xã hội
• Chính sách về Công tác xã hội
• Phát triển Công tác xã hội
• Đào tạo nhân viên Công tác xã hội
• Đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Công tác đào tạo giáo viên
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• Công tác đào tạo đại học
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Phát triển đào tạo đại học
• Quy mô đào tạo đại học
• Xây dựng đội ngũ giảng viên
• Mô hình trường học mới
• Quản lí giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Cách mạng công nghiệp
• Công nghiệp 4 0
• Giáo dục và đào tạo 4 0
• Đổi mới công tác thanh tra giáo dục
• Công tác thanh tra giáo dục
• Công tác thanh tra
• Đại học Thái Nguyên
• Đội ngũ cán bộ thanh tra
• Đổi mới phương pháp hướng dẫn đồ án
• Nghiên cứu về quy hoạch đô thị
• Chương trình thiết kế đô thị
• Công tác đào tạo kiến trúc sư
• Hệ thống đào tạo tín chỉ
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Quản lý giáo dục
• Đào tạo giáo viên trường Đại học Tây Bắc
• Chất lượng nguồn nhân lực sư phạm
• Công tác đào tạo giáo viên trường Đại học Tây Bắc
• Đào tạo nhân lực cho ngành sư phạm
• Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực sư phạm
• Đổi mới công tác thực tập sư phạm
• Dạy học tiếng Việt
• Học sinh miền núi
• Chế độ chính sách đối với giáo viên
• Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá
• Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao
• Quá trình tổ chức đào tạo đại học
• Công tác quản lý giáo dục
• Đổi mới phương thức dạy và học
• Phương pháp đánh giá kết quả học tập
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Công tác đổi mới giáo dục
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Bồi dưỡng thế hệ trẻ
• Vai trò của công tác đào tạo
• Nguồn nhân lực chất lượng cao
• Đánh giá công tác đào tạo nguồn nhân lực
• Đổi mới nghiệp vụ sư phạm
• Công tác nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục Mầm non
• Trường Đại học Phú Yên
• Nghiệp vụ sư phạm