tailieunhanh - Thực trạng và giải pháp đánh giá kết quả học tập của môn học chuyên ngành

Với mong muốn đóng góp một phần nhỏ trong việc nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, trong phạm vi bài tham luận này tác giả xin tập trung phân tích và đóng góp một số ý kiến cũng như kinh nghiệm trong quy trình đánh giá kết quả học tập của các môn chuyên ngành. | THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA MÔN HỌC CHUYÊN NGÀNH Lê Thành Tới Đặng Ngọc Khoa Khoa Công nghệ Kỹ thuật Điện Điện Tử Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm Email toilt@ Trong thời gian qua nền kinh tế Việt Nam đã có những bước phát triển mạnh mẽ. Nước ta ngày càng hòa nhập với thế giới. Trong giai đoạn này nguồn nhân lực chất lượng cao là yếu tố then chốt để khẳng định năng lực cạnh tranh quốc gia. Ngành đào tạo đã góp phần chính yếu để tạo ra nguồn nhân lực kể cả về chất lượng và số lượng. Bên cạnh những mặt đã đạt được thì có một sự thật đáng buồn là hiện nay 12 2015 đang có khoảng cử nhân thạc sỹ đang thất nghiệp Bản tin thị trường lao động Tổng cục thống kê . Có nhiều nguyên nhân lý giải sự lệch pha giữa nhu cầu của doanh nghiệp và sản phẩm của ngành đào tạo. Một trong số đó bắt nguồn từ những hạn chế trong công tác kiểm tra đánh giá kết quả môn học. Việc đánh giá hiện nay nhìn chung mang nặng tính hàn lâm tính lý thuyết mà thiếu đi sự gắn kết với thực tế. Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Thành Phố Hồ Chí Minh chúng ta cần làm gì để hạn chế tối thiểu tỉ lệ sinh viên thất nghiệp khi ra trường Một giải pháp khả thi nhất hiện nay là tập trung nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng gắn kết việc học của sinh viên với nhu cầu của doanh nghiệp. Với mong muốn đóng góp một phần nhỏ trong việc nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường trong phạm vi bài tham luận này tác giả xin tập trung phân tích và đóng góp một số ý kiến cũng như kinh nghiệm trong quy trình đánh giá kết quả học tập của các môn chuyên ngành. 1. THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ MÔN HỌC Việc đánh giá kết quả học tập một học phần trong hệ thống tín chỉ mang tính chất đánh giá quá trình và được cụ thể hóa qua các điểm thành phần của học phần. Số lượng các điểm thành phần tỉ lê ̣ phương thức đánh giá cho điểm thành phần được quy định trong đề cương học phần. Điểm thành phần có thể bao gồm các loại điểm như sau Điểm kiểm tra thường xuyên trong quá trình học tập Điểm .

• Giáo dục học
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Đánh giá kết quả học tập
• Nguồn nhân lực chất lượng cao
• Hệ thống tín chỉ
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản trị kinh doanh
• Chương trình đào tạo
• Chất lượng đào tạo
• Đào tạo kỹ sư chất lượng cao
• Đào tạo kỹ sư
• Đổi mới phương pháp đào tạo
• Nâng cao chất lượng
• Nâng cao chất lượng đào tạo đại học
• Đổi mới phương pháp
• Chất lượng đào tạo khoa Ngân hàng
• Quản lý chất lượng đào tạo
• Thực trạng chất lượng đào tạo
• Đánh giá chất lượng đào tạo
• Nhận định đào tạo của khoa Ngân hàng
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Kinh tế
• Luận văn Thạc sĩ ngành Quản lý kinh tế
• Chuyên ngành quản lý kinh tế
• Nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Tiêu chí đánh giá chất lượng lái xe
• Mô hình nâng cao chất lượng đào tạo lái xe
• Giải pháp chất lượng đào tạo lái xe ô tô
• Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh
• Nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh
• Chất lượng đào tạo tiếng Anh
• Mô tả năng lực ngoại ngữ của người học
• Nâng cao năng lực ngoại ngữ cho học viên
• Thực trạng công tác đào tạo nghề của tỉnh Trà Vinh
• Công tác nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực
• Hạn chế trong công tác đào tạo nghề của tỉnh
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn
• Đào tạo nghề ngắn hạn
• Đại học kinh tế tài chính
• Giáo dục và chất lượng đào tạo
• Đánh giá chất lượng
• Đào tạo hệ cao đẳng
• Đào tạo hệ đại học
• Chất lượng đào tạo hệ đại học
• Tìm hiểu đào tạo hệ đại học
• Vấn đề đào tạo đại học
• Thực trạng đào tạo hệ đại học
• Thực trạng đào tạo nghề
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo nghề
• Quy mô đào tạo nghề
• Cơ cấu đào tạo nghề
• Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo
• Chương trình đào tạo họa sỹ
• Chương trình đào tạo designer
• Chương trình đào tạo ngành mỹ thuật
• Đào tạo nghề cho người lao động
• Đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• Đào tạo nghề
• Tạo công ăn việc làm cho lao động
• Đào tạo tín chỉ
• Dạy học theo học chế tín chỉ
• Chất lượng dạy học học chế tín chỉ
• Nâng cao chất lượng dạy học tín chỉ
• Hình thức đào tạo tín chỉ
• Biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo
• Đại học Sư phạm
• Đại học liên thông
• Tạp chí khoa học
• Đại học Kinh tế
• Đại học Huế
• Đại học Bà Rịa Vũng Tàu
• Nghiên cứu văn hóa
• Văn hóa và nhà trường
• Thực trạng nâng cao chất lượng
• Giải pháp nâng cao chất lượng
• Đào tạo nghề cho lao động
• Lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• Nâng cao chất lượng giáo viên
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đào tạo chuyên môn giáo viên
• Bồi dưỡng chuyên mô giáo viên
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Giáo dục đại học
• Đào tạo đại học
• Chất lượng đào tạo đại học
• Đào tạo hệ vừa học vừa làm
• Nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực
• Đào tạo nhân lực
• Mua bán nợ Việt Nam
• Các hình thức đào tạo nhân lực
• Thực trạng công tác đào tạo nhân lực
• Chất lượng đào tạo nhân lực tại DATC
• Chất lượng doanh nghiệp
• Đại học Đồng Nai
• Cao đẳng nghề