tailieunhanh - Thực trạng và những giải pháp góp phần nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá môn Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lênin tại Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM hiện nay

Bài viết này chúng tôi muốn tập trung phân tích thực trạng của vấn đề kiểm tra, đánh giá môn học Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lênin tại Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm hiện nay để từ đó kiến nghị giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của vấn đề. | THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Phan Quốc Thái Phan Thị Ngọc Uyên Phan Thị Thành Nguyễn Thị Thu Trang Khoa Lý luận chính trị Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm Email thainp@ TÓM TẮT Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI xác định đổi mới thi kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục là 1 trong 9 nhiệm vụ giải pháp đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo Bài viết này chúng tôi muốn tập trung phân tích thực trạng của vấn đề kiểm tra đánh giá môn học Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác Lênin tại Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm hiện nay để từ đó kiến nghị giải pháp nhằm nâng cao chất lượng của vấn đề. Từ khóa đổi mới phương pháp đánh giá môn học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin Phương pháp đánh giá. 1. MỞ ĐẦU Từ khi khoa được thành lập đến nay tập thể giảng viên khoa lý luận chính trị nói chung cũng như các giảng viên phụ trách giảng dạy học phần Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin nói riêng luôn xác định đổi mới phương pháp giảng dạy trong đó có đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên là nội dung hết sức quan trọng. Với mục đích phân tích thực trạng kết quả học tập của sinh viên đối với môn học để từ đó đề xuất các giải pháp đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá môn học nhằm đáp ứng được yêu cầu mục tiêu giáo dục đồng thời khắc phục những hạn chế của phương pháp kiểm tra đánh giá truyền thống trước đây. 2. KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN . Cơ sở lý luận về công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập . Một số khái niệm cơ bản . Kiểm tra Trong Từ điển Giáo dục học thì kiểm tra được định nghĩa là Bộ phận hợp thành của quá trình hoạt động dạy học nhằm nắm được những thông tin về trạng thái và kết quả học tập của học sinh về những nguyên nhân cơ bản của thực trạng đó để tìm ra những biện pháp khắc phục những lỗ hổng

• Chính trị học
• Đổi mới phương pháp đánh giá
• Chủ nghĩa Mác – Lênin
• Lý luận chính trị
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Lý luận giáo dục
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra học tập
• Đổi mới đánh giá kết quả học tập
• Phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy môn Vật lý
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Đổi mới giáo dục
• Lý luận dạy học
• Tài liệu tập huấn giáo viên
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Đổi mới kiểm tra
• Phương pháp học môn toán
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Đổi mới mục tiêu dạy học đại học
• Đổi mới về nội dung dạy học
• Đổi mới về phương pháp và phương tiện dạy học
• Đổi mới kiểm tra và đánh giá
• Quản lý đổi mới công nghệ
• Bài giảng Quản lý đổi mới công nghệ
• Đổi mới công nghệ
• Phương pháp đánh giá công nghệ
• Tổ chức đánh giá công nghệ
• Bản chất đánh giá công nghệ
• Đa công cụ kiểm tra đánh giá
• Hoạt động của học của sinh viên
• Phương pháp đa công cụ kiểm tra đánh giá
• Động cơ học tập nội tại
• Đổi mới đánh giá
• Năng lực của sinh viên
• Trẻ mầm non
• Dạy học môn toán
• Đổi mới phương pháp dạy học toán
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Hình thức dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Dạy học môn Địa lí THPT
• Dạy học Địa lí
• Đánh giá phương pháp dạy học
• Tạp chí Khoa học Công nghệ
• Đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Đổi mới phương pháp đánh giá sinh viên
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Giáo dục đại học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá thời 4 0
• Chuyển đổi số trong giáo dục đại học
• Nội dung Giáo dục 4 0
• Triết lý kiểm tra đánh giá
• Phương pháp kiểm tra đánh giá
• Định hướng phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp kiểm tra dạy học
• Môn Địa lý phổ thông
• Đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Kiểm tra trắc nghiệm môn Lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp học tập
• Phương pháp đánh giá
• Cao đẳng sư phạm
• Đào tạo theo tín chỉ
• Biện pháp đổi mới dạy học
• Kiểm tra đánh giá hiệu quả dạy học
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Dạy môn Giáo dục công dân
• Đổi mới phương pháp đào tạo
• Phương pháp đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập
• Quản lý dạy học tích cực
• Kiểm tra đánh giá
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mục tiêu giáo dục
• Đổi mới phương pháp kiểm tra
• Đồng bộ phương pháp dạy học
• Đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học
• Định hướng phát triển năng lực
• Đánh giá theo định hướng năng lực
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Công tác đổi mới giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Nghị quyết số 29 NQ/TW
• Đào tạo ngành sư phạm Sinh học
• Lý luận và phương pháp dạy học
• Đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy môn Công nghệ
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 8
• Kiểm tra kết quả học tập của sinh viên
• Đánh giá chất lượng học tập của sinh viên
• Tuyển dụng nhân lực
• Hoạt động giảng dạy cho sinh viên
• Đổi mới phương pháp đánh giá học tập
• Môn Đạo đức
• Phát triển năng lực người học
• Chương trình giáo dục tiếp cận