tailieunhanh - Biện pháp thực hành bộ môn “Phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi” trong chương trình đào tạo giáo viên mầm non

Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, vui chơi đem đến cho trẻ nhiều cơ hội phát triển nhất. Do vậy, giáo viên MN cần có kĩ năng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ chơi tại các thời điểm khác nhau trong chế độ sinh hoạt, đặc biệt là hoạt động chơi tại các góc. Bài viết giới thiệu biện pháp thực hành bộ môn “Phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi” với sự phối hợp chặt chẽ giữa cơ sở đào tạo với các cơ sở giáo dục MN. | 83 BIỆN PHÁP THỰC HÀNH BỘ MÔN PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON ThS. Nguyễn Trung Hiếu Khoa Giáo dục mầm non Trường CĐSPTƯ Tóm tắt Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo vui chơi đem đến cho trẻ nhiều cơ hội phát triển nhất. Do vậy giáo viên MN cần có kĩ năng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ chơi tại các thời điểm khác nhau trong chế độ sinh hoạt đặc biệt là hoạt động chơi tại các góc. Bài viết giới thiệu biện pháp thực hành bộ môn Phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi với sự phối hợp chặt chẽ giữa cơ sở đào tạo với các cơ sở giáo dục MN. Từ khóa Trẻ mẫu giáo vui chơi trong góc kĩ năng tổ chức Đặt vấn đề Đối với trẻ mẫu giáo vui chơi là hoạt động chủ đạo. Thông qua chơi trẻ thoát khỏi tình trạng khủng hoảng tâm lý tuổi lên 3 do giải quyết được mâu thuẫn giữa nhu cầu được hành động giống như người lớn với khả năng còn ít ỏi của mình. Đồng thời hoạt động vui chơi còn là phương tiện giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ về trí tuệ đạo đức thẩm mỹ thể chất và ngôn ngữ. Giáo viên MN GVMN là người có thể giúp trẻ được thỏa mãn nhu cầu vui chơi và tạo ra các cơ hội để trẻ phát triển toàn diện đạt mục tiêu của giáo dục MN. Để làm được điều này đòi hỏi GVMN không chỉ nắm vững tri thức lý luận về hoạt động vui chơi mà còn phải có kĩ năng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ. Học phần Phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi giữ vị trí quan trọng trong việc rèn kĩ năng nghề nghiệp cho SV ngành giáo dục MN. Thông qua học phần này SV không những được nắm vững cơ sở lý luận của môn học được củng cố kiến thức của các môn học khác có liên quan mà còn được hình thành các kĩ năng nghề nghiệp đặc biệt là kĩ năng tổ chức hoạt động vui chơi HĐVC cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Tuy nhiên đa phần SV khi đến trường MN thực hành nghề nghiệp đều có tâm lý e ngại lúng túng khi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ hoặc các em tổ chức cho trẻ chơi nhưng không bắt nguồn từ nhu cầu chơi của trẻ và điều kiện thực hiện của nhóm lớp đó .

• Giáo dục học
• Giáo dục mầm non
• Trẻ mẫu giáo
• Hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo
• Vui chơi trong góc của trẻ mẫu giáo
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục