tailieunhanh - Module Bồi dưỡng thường xuyên THCS - Module 40: Phối hợp các tổ chức xã hội trong công tác giáo dục

Module Bồi dưỡng thường xuyên THCS - Module 40: Phối hợp các tổ chức xã hội trong công tác giáo dục xác định giáo dục nhà trường có vai trò quan trọng đặc biệt trong việc định hướng, điều chỉnh, điều khiển khai thác các yếu tố khác, trong đó có trách nhiệm phối hợp các lực lượng xã hội tạo ra một môi trường lành mạnh, phát huy cao độ những yếu tố tích cực, giảm thiểu tối đa ảnh hưởng tiêu cực tới thế hệ trẻ; tạo ra sự thống nhất của các lực lượng xã hội. | HÀ NHẬT THĂNG MODULE THCS 40 Phèi hîp c c tæ chøc x héi trong c ng t c gi o dôc 45 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN S n ph m c a quá trình giáo d c là nhân cách. K t qu s phát tri n nhân cách luôn b ch c chi ph amp i b i b amp n y u t amp Nh ng y u t amp b m sinh di truy-n. Hoàn c nh t nhiên và xã h3i. Tác 53ng c a giáo d c nhà tr 6ng xã h3i và gia 5ình. Ho8t 53ng c a cá nhân. Giáo d c nhà tr 6ng có vai trò quan trt trong vi gt c 5 nh h ng 5i-u ch nh 5i-u khi n khai thác các y u t amp khác trong 5ó có trách nhi gt m ph amp i hAp các l c l Ang xã h3i t8o ra m3t môi tr 6ng lành m8nh phát huy cao 53 nh ng y u t amp tích c c gi m thi u t amp i 5a nh h ng tiêu c c t i th h gt trC t8o ra s th amp ng nhEt c a các l c l Ang xã h3i 5 nâng cao hi gt u qu chEt l Ang giáo d c trong hoàn c nh xã h3i có quan h gt phong phú 5a d8ng phGc t8p nh hi gt n nay. Trong hoàn c nh hi gt n nay ch có th th c hi gt n t amp t m c tiêu giáo d c nhEt là giáo d c phI thông khi s ph amp i hAp có hi gt u qu gi a giáo d c nhà tr 6ng v i các l c l Ang xã h3i và gia 5ình. B. MỤC TIÊU 1. VỀ KIẾN THỨC Hi u phân tích 5 Ac 5 c 5i m chGc nKng nhi gt m v xã h3i 5i m m8nh y u. c a các tI chGc xã h3i 5 bi t khai thác ph amp i hAp trong quá trình giáo d c. Xác 5 nh 5 Ac nh ng ph Mng thGc tI chGc ph amp i hAp gi a nhà tr 6ng v i các tI chGc xã h3i m3t cách hAp lí t8o ra s th amp ng nhEt 5Nng thuOn trong quá trình th c hi gt n m c tiêu giáo d c. 2. VỀ KĨ NĂNG Có kQ nKng tI chGc kh o sát 5ánh giá ti-m nKng c a các l c l Ang xã h3i. LOp 5 Ac k ho8ch ngSn dài h8n 5i-u ch nh k ho8ch ph amp i hAp v i các l c l Ang xã h3i. 46 MODULE THCS 40 Có kQ nKng giao ti p Gng xT gi i quy t các tình hu amp ng s ph8m hAp lí v i các 5 amp i t Ang xã h3i khác nhau. 3. VỀ THÁI ĐỘ Ni-m n c i m th hi gt n trách nhi gt m v i s nghi gt p giáo d c và s tôn trp nói chung trong vi gt c tI chGc ph amp i hAp các l c l Ang nói riêng. C. NỘI DUNG Hoạt động 1 Phân tích mục đích của sự phối hợp 1. MỤC TIÊU H t nhiên là y u t amp ban 5Vu vì con ng 6i là

• Giáo dục học
• Giáo dục Trung học cơ sở
• Module THCS
• Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp THCS
• Module THCS 40
• Công tác giáo dục THCS
• Hoạt động giáo dục THCS
• Mục tiêu giáo dục THCS
• Cơ sở giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập
• Mạng lưới cơ sở giáo dục THPT ngoài công lập
• Quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục THPT
• Đặc thù loại hình giáo dục trung học phổ thông
• Công tác phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Giáo dục trường trung học cơ sở
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở
• Dạy nghề trung học
• Trung học nghề
• Trung học phổ thông kĩ thuật
• Giáo dục nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ
• Xã hội hóa giáo dục
• Quản lý xã hội hóa giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phát triển giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phân luồng học sinh
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục trung học
• Kỹ năng sống
• Giá trị sống
• Tâm lý học giáo dục
• Giáo dục học sinh trung học cơ sở
• Tâm lý học sinh trung học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý cơ sở vật chất
• Cơ sở vật chất trường học
• Trường trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đề tài cấp Bộ
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục an toàn giao thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Địa lí
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử cấp trung học cơ sở
• Địa lí cấp trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Đại học Đà Nẵng
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục ngoài giờ
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Công tác giáo dục
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Chất lượng giáo dục
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý phát triển năng lực giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục thiên tai cho học sinh
• Giáo dục thiên tai
• Chương trình Địa lí trung học cơ sở
• Tìm hiểu giáo dục thiên tai
• Hoạt động giáo dục phẩm chất
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học cơ sở dân tộc nội trú