tailieunhanh - Imanuen Kant bàn về cái cao cả

Imanuen Kant - người sáng lập ra nền triết học cổ điển Đức. Ông không chỉ được biết đến với tư cách là một nhà triết học mà còn được nhân loại nhắc đến với tư cách là một nhà mĩ học có nhiều đóng góp cho sự phát triển của khoa học này. Mĩ học của là một trong những nguồn gốc lí luận trực tiếp quan trọng nhất của mĩ học Mác - Lê nin. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE 2014 Vol. 59 No. 6BC pp. 45-52 This paper is available online at http IMANUEN KANT BÀN VỀ CÁI CAO CẢ Tiêu Thị Mỹ Hồng Khoa Lí luận chính trị - Giáo dục công dân Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Imanuen Kant - người sáng lập ra nền triết học cổ điển Đức. Ông không chỉ được biết đến với tư cách là một nhà triết học mà còn được nhân loại nhắc đến với tư cách là một nhà mĩ học có nhiều đóng góp cho sự phát triển của khoa học này. Mĩ học của là một trong những nguồn gốc lí luận trực tiếp quan trọng nhất của mĩ học Mác - Lê nin. Trong Phê phán năng lực phán đoán ông đã bàn đến rất nhiều vấn đề trong đó có đi sâu nghiên cứu phạm trù cái Cao cả. Trên cơ sở của triết học duy tâm chủ quan ông coi cái Cao cả là biểu tượng của chủ thể do chủ thể thẩm mĩ phán đoán và suy xét nó ứng vào khách thể chứ không phải bản thân khách thể. Phân tích cái Cao cả Kant chia chúng thành hai loại Cao cả về số lượng và cao cả về uy lực. Cảm xúc về cái Cao cả và mối quan hệ giữa cái Cao cả và cái Đẹp cũng được bàn đến một cách rất cụ thể. Từ khóa Imanuen Kant mĩ học phê phán năng lực phán đoán cái Cao cả. 1. Mở đầu Imanuen Kant 1724 - 1804 là nhà triết học mĩ học người Đức có nhiều đóng góp cho sự phát triển của tư tưởng triết học mĩ học nhân loại thế kỉ XVIII. Mĩ học của ông mang tính nhân văn sâu sắc nó hướng tới việc giải phóng con người cá nhân và tự do lí trí. Trong Phê phán năng lực phán đoán Kant bàn đến nhiều vấn đề trong đó đi sâu vào giải quyết hai phạm trù mĩ học cơ bản đó là cái Đẹp và cái Cao cả. Ở công trình này đặt vấn đề không có khoa học về cái Đẹp chỉ có phán đoán về cái Đẹp mà thôi. Ông từ chối việc dùng tư duy lí tính để vạch ra quy luật của cái Đẹp. Tư tưởng cốt lõi này trực tiếp chi phối quan niệm của về cái Cao cả vấn đề được bàn trong Quyển II với tiêu đề Phân tích pháp về cái Cao cả . Khi bàn về phạm trù này đã khắc phục và bù đắp sự thiếu hụt về đối tượng cao cả mà nhà mĩ học kinh .

• Lịch sử - Văn hoá
• Educational science
• Imanuen Kant
• Triết học cổ điển Đức
• Năng lực phán đoán
• Nhà mĩ học
• Cái Cao cả
• Triết học thời kì phê phán
• Summary of Doctoral Dissertation on Educational Science
• Summary of Doctoral Dissertation
• Educational Management
• Innovating General Education
• High quality educational human resources
• Summary of dissertation for a Aoctoral degree
• Summary of dissertation Educational science
• Theory and histrory of education
• Students of educational universities
• Integrated perspective
• Quality management of teacher training
• Quality of higher education
• Summary of Dissertation for a Doctoral degree
• Teaching Educational Scientific Research Methods
• Higher education
• Innovation in teaching and learning methods
• International standards
• Literature review
• Educational science in line
• Evaluate research projects
• Build and use the theme
• Teaching undergraduate biology organization level live
• Body in schools
• Summary of Doctoral Thesis in Education Science
• Summary of Doctoral Thesis
• Thesis in Education Science
• Activities to assess learning outcomes
• Activities to assess educational quality
• Methods of teaching Physics
• General Physics Thermodynamics
• Journal of science
• Evaluation models in educational program
• Strengths and weaknesses
• Educational program evaluation
• The four models
• Discusses strengths and weaknesses of each model
• Journal of technology and science education
• Using and integration of ICT
• Diverse educational context of Santander
• Diverse educational context
• School owned resources and teaching methodologies
• Extractive Summaries
• Educational Science Content
• báo cáo khoa học
• báo cáo ngôn ngữ
• xử lý ngôn ngữ tự nhiên
• Organnizing activity Problem
• Based Learning
• Teaching Ecology
• Doctoral dissertation
• Teaching staff at universities
• Technical education
• Competency based approach
• Pedagogics learning outcomes
• Pedagogical universities
• Competence based approach
• Summary of Doctoral dissertation of Educational Science
• Developing capacity
• Scientific research
• Education of pedagogical university students
• Developing the team of homeroom teachers
• Homeroom teachers in secondary schools
• Competence approach
• Doctoral degree in Educational science
• Development of problem solving
• Creativity capacity for students
• Non metallic chemistryin high schools
• The management of educational system using three law Auguste Comte
• A case of Islamic schools
• Science based subjects
• Structural Equation Modeling
• Biology and managemen
• Methodologies in teaching Maths
• Learning through experience
• Educating elementary school students
• Thesis project Education Science
• Educational theory and history
• Integrated teaching methods
• STEM teaching model
• Innovating general education programs
• Educational innovation trends
• Theory and history of education
• Pedagogical professional training
• Primary education
• Integrated teaching capacity
• Method of Teaching Mathematics
• Modular materials
• Designing a module based document
• Improve the quality of training
• Methods of Teaching Mathematics
• Training metacognitive skills
• Primary Education students
• Summary of PhD Dissertation
• History Teaching Theory and Methods
• Developing students’ capacities
• History teaching methods
• Improvement the quality of teaching
• Topics of Point Mass Dynamics
• Conservation Laws – Physics 10