tailieunhanh - Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa trong dạy học chương nitơ Hóa học lớp 11 nâng cao

Bài báo phân tích khái niệm dạy học phân hóa, các yếu tố có thể sử dụng trong lớp học phân hóa, các đặc điểm của một lớp học phân hóa. Từ đó đề xuất một số phương pháp dạy học vận dụng quan điểm dạy học phân hóa (phương pháp dạy học theo góc, phương pháp dạy học theo hợp đồng, phương pháp dạy học dự án .) trong dạy học một số nội dung cụ thể trong chương Nitơ hóa học lớp 11 nâng cao. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE 2014 Vol. 59 No. 6BC pp. 140-150 This paper is available online at http VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC PHÂN HÓA TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG NITƠ HÓA HỌC LỚP 11 NÂNG CAO Đỗ Thị Quỳnh Mai Đặng Thị Oanh Khoa Hóa học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài báo phân tích khái niệm dạy học phân hóa các yếu tố có thể sử dụng trong lớp học phân hóa các đặc điểm của một lớp học phân hóa. Từ đó đề xuất một số phương pháp dạy học vận dụng quan điểm dạy học phân hóa phương pháp dạy học theo góc phương pháp dạy học theo hợp đồng phương pháp dạy học dự án. trong dạy học một số nội dung cụ thể trong chương Nitơ hóa học lớp 11 nâng cao. Từ khóa Dạy học phân hóa phương pháp dạy học theo góc phương pháp dạy học theo hợp đồng dạy học hóa học Chương Nitơ. 1. Mở đầu Trong một lớp học học sinh dù cùng một độ tuổi nhưng vẫn có những khác biệt nhất định về tư chất sở thích thiên hướng trình độ phát triển tư duy điều kiện tự nhiên điều kiện kinh tế - xã hội. trong môi trường các em sống. Bởi vậy việc phân hóa trong giáo dục là một đòi hỏi khách quan. Theo Đặng Thành Hưng 1 Dạy học phân hóa thực chất là tạo ra những khác biệt nhất định trong nội dung và phương thức hoạt động của học trình tổng thể hoặc ở từng cấp học lớp học môn học bài học bằng cách thiết kế và thực hiện học trình theo nhiều hướng khác nhau dựa vào nhóm năng lực hứng thú hoặc nhu cầu học tập của người học và mục tiêu giáo dục xã hội. Như vậy để tổ chức dạy học phân hóa người giáo viên cần lựa chọn nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp để đáp ứng nhu cầu học tập của mỗi học sinh giúp học sinh học sâu hiệu quả học tập bền vững góp phần nâng cao kết quả học tập. Theo PGS. TS Đào Thái Lai và nhóm nghiên cứu 2 Dạy học phân hoá có thể thực hiện ở 2 cấp độ Dạy học phân hoá ở cấp vĩ mô phân hoá ngoài là sự tổ chức quá trình dạy học thông qua cách tổ chức các loại trường lớp khác nhau cho các đối tượng học sinh khác nhau xây dựng các chương trình giảng dạy khác nhau ví dụ chương trình