tailieunhanh - Cơ sở lí thuyết và thực trạng về tự đánh giá bản thân ở lứa tuổi thiếu niên

Bài viết này trình bày khái quát về bản chất, vai trò, ý nghĩa, các thành phần cấu trúc tâm lí và các mô hình lí thuyết về tự đánh giá bản thân của cá nhân tuổi thiếu niên. Đồng thời, bài viết cũng chỉ ra thực trạng tự đánh giá của các em trong một số lĩnh vực cụ thể. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Educational Sci. 2015 Vol. 60 No. 2 pp. 169-177 This paper is available online at http CƠ SỞ LÍ THUYẾT VÀ THỰC TRẠNG VỀ TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN Ở LỨA TUỔI THIẾU NIÊN Nguyễn Thị Huệ Đặng Thị Lan Khoa Tâm lí - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Bộ môn Tâm lí - Giáo dục Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội Tóm tắt. Tự đánh giá bản thân là ý thức về giá trị cái tôi là một bước phát triển cao của ý thức cá nhân. Trong bối cảnh xã hội có nhiều sự thay đổi nhanh chóng như hiện nay người làm công tác giáo dục lứa tuổi thiếu niên phải hiểu rõ về tự đánh giá của các em. Bài viết này trình bày khái quát về bản chất vai trò ý nghĩa các thành phần cấu trúc tâm lí và các mô hình lí thuyết về tự đánh giá bản thân của cá nhân tuổi thiếu niên. Đồng thời bài viết cũng chỉ ra thực trạng tự đánh giá của các em trong một số lĩnh vực cụ thể. Từ khóa Tự đánh giá bản thân tự nhận thức ý thức cá nhân thái độ đối với bản thân khuynh hướng ứng xử của bản thân tuổi thiếu niên. 1. Mở đầu Tự đánh giá bản thân có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển nhân cách cũng như xu hướng hoạt động của mỗi người. Sự hiểu biết về bản thân tự đánh giá được những phẩm chất và năng lực của bản thân để so sánh với các yêu cầu của xã hội của công việc. . . từ đó cố gắng rèn luyện phấn đấu theo là con đường cơ bản để hoàn thiện nhân cách. Càng đánh giá đúng bản thân càng thể hiện trình độ phát triển cao của nhân cách. Tuy nhiên trong thực tế không phải ai cũng tự đánh giá đúng bản thân để hoàn thiện mình ngày một tốt hơn. Nếu tự đánh giá mình quá cao là tự kiêu ngược lại đánh giá mình quá thấp là tự ti. Cả hai xu hướng đó đều không tốt cho sự phát triển nhân cách cá nhân. Lứa tuổi thiếu niên khoảng từ 11-15 tuổi là lứa tuổi có nhiều thay đổi lớn về tâm sinh lí đặc biệt là sự không ổn định về cảm xúc tình cảm. Nếu để ý quan sát chúng ta dễ dàng thấy lứa tuổi này thoắt vui thoắt buồn dễ thân mật nhưng cũng dễ .

• Giáo dục học
• Educational science
• Tự đánh giá bản thân
• Tự nhận thức
• Ý thức cá nhân
• Thái độ đối với bản thân
• Khuynh hướng ứng xử của bản thân
• Tuổi thiếu niên
• Summary of Doctoral Dissertation on Educational Science
• Summary of Doctoral Dissertation
• Educational Management
• Innovating General Education
• High quality educational human resources
• Summary of dissertation for a Aoctoral degree
• Summary of dissertation Educational science
• Theory and histrory of education
• Students of educational universities
• Integrated perspective
• Quality management of teacher training
• Quality of higher education
• Summary of Dissertation for a Doctoral degree
• Teaching Educational Scientific Research Methods
• Higher education
• Innovation in teaching and learning methods
• International standards
• Literature review
• Educational science in line
• Evaluate research projects
• Build and use the theme
• Teaching undergraduate biology organization level live
• Body in schools
• Summary of Doctoral Thesis in Education Science
• Summary of Doctoral Thesis
• Thesis in Education Science
• Activities to assess learning outcomes
• Activities to assess educational quality
• Methods of teaching Physics
• General Physics Thermodynamics
• Journal of science
• Evaluation models in educational program
• Strengths and weaknesses
• Educational program evaluation
• The four models
• Discusses strengths and weaknesses of each model
• Journal of technology and science education
• Using and integration of ICT
• Diverse educational context of Santander
• Diverse educational context
• School owned resources and teaching methodologies
• Extractive Summaries
• Educational Science Content
• báo cáo khoa học
• báo cáo ngôn ngữ
• xử lý ngôn ngữ tự nhiên
• Organnizing activity Problem
• Based Learning
• Teaching Ecology
• Doctoral dissertation
• Teaching staff at universities
• Technical education
• Competency based approach
• Pedagogics learning outcomes
• Pedagogical universities
• Competence based approach
• Summary of Doctoral dissertation of Educational Science
• Developing capacity
• Scientific research
• Education of pedagogical university students
• Developing the team of homeroom teachers
• Homeroom teachers in secondary schools
• Competence approach
• Doctoral degree in Educational science
• Development of problem solving
• Creativity capacity for students
• Non metallic chemistryin high schools
• The management of educational system using three law Auguste Comte
• A case of Islamic schools
• Science based subjects
• Structural Equation Modeling
• Biology and managemen
• Methodologies in teaching Maths
• Learning through experience
• Educating elementary school students
• Thesis project Education Science
• Educational theory and history
• Integrated teaching methods
• STEM teaching model
• Innovating general education programs
• Educational innovation trends
• Theory and history of education
• Pedagogical professional training
• Primary education
• Integrated teaching capacity
• Method of Teaching Mathematics
• Modular materials
• Designing a module based document
• Improve the quality of training
• Methods of Teaching Mathematics
• Training metacognitive skills
• Primary Education students
• Summary of PhD Dissertation
• History Teaching Theory and Methods
• Developing students’ capacities
• History teaching methods
• Improvement the quality of teaching
• Topics of Point Mass Dynamics
• Conservation Laws – Physics 10