tailieunhanh - Qui trình vận dụng khái niệm toán học theo quan điểm kiến tạo cho học sinh giỏi cấp trung học cơ sở

Các tác giả đặt ra và giải quyết vấn đề vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học khái niệm toán học ở Trung học Cơ sở (THCS) (thể hiện qua một số khái niệm hình học), thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Toán theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập, góp phần nâng cao chất lượng dạy Toán cho đối tượng học sinh giỏi. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2012 Vol. 57 No. 4 pp. 3-10 QUI TRÌNH VẬN DỤNG KHÁI NIỆM TOÁN HỌC THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO CHO HỌC SINH GIỎI CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Nguyễn Anh Tuấn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phí Thị Thùy Vân Phòng Giáo dục thành phố Hải Dương E-mail tuandhsphn@ Tóm tắt. Các tác giả đặt ra và giải quyết vấn đề vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học khái niệm toán học ở Trung học Cơ sở THCS thể hiện qua một số khái niệm hình học thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Toán theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập góp phần nâng cao chất lượng dạy Toán cho đối tượng học sinh giỏi. Từ khóa Lí thuyết kiến tạo Toán học Hình học tích cực hóa hoạt động. 1. Mở đầu Trong môn Toán khái niệm giữ vai trò đặc biệt quan trọng làm nền móng cho nhận thức toán học của học sinh HS . Có thể nói dạy học khái niệm hình học là một tình huống tương đối khó trong môn Toán ở phổ thông đặc biệt đối với bậc học THCS khi mà HS bước đầu được tiếp cận Hình học theo quan điểm tiên đề mang tính lí thuyết tổng quát và chặt chẽ. Làm thế nào để HS THCS có thể học khái niệm hình học một cách hứng thú hiệu quả qua đó phát triển được tư duy bồi dưỡng cho các em niềm say mê khoa học ham hiểu biết và sáng tạo trong học tập Trong bài viết này chúng tôi đặt vấn đề vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học khái niệm toán học ở THCS thể hiện qua một số khái niệm hình học với mong muốn góp phần trả lời câu hỏi trên. 2. Nội dung nghiên cứu . Quy trình kiến tạo trong dạy học khái niệm toán học cho học sinh giỏi Theo Brandt 1997 2 thì lí thuyết kiến tạo constructivism là một lí thuyết dạy học dựa trên cơ sở nghiên cứu về quá trình học tập của con người với quan điểm cho rằng mỗi cá nhân tự xây dựng nên tri thức của riêng mình không đơn thuần chỉ là tiếp nhận tri thức từ người khác . 3 Nguyễn Anh Tuấn và Phí Thị Thùy Vân Trên cơ sở vận dụng phối hợp ba con đường hình thành khái niệm là quy nạp suy diễn kiến thiết 1 vào chu trình nhận thức của HS theo quan điểm kiến tạo .

• Lịch sử - Văn hoá
• Lí thuyết kiến tạo
• Toán học
• Hình học
• Tích cực hóa hoạt động
• Vận dụng khái niệm toán học
• Khái niệm toán học
• Social science
• Dạy học theo lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết dạy học
• Thuyết kiến tạo
• Quá trình dạy học
• Dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học Vật lí
• Dạy học kiến tạo
• Vấn đề dạy học kiến tạo
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dẫn xuất Halogen – Ancol – Phenol
• Dạy học Hóa học lớp 11
• Phương pháp dạy học tích cực
• Hoạt động học tập kiến tạo của học sinh
• Học tập kiến tạo
• Môi trường học tập kiến tạo
• Phát triển giáo dục
• Lý thuyết kiến tạo
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học
• Kiến thức phần Quang học
• Dạy học Quang học
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Vật lí 11 THPT ban Cơ bản
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Dạy học Vật lí ở trường phổ thông
• Lí thuyết tâm lí học
• Dạy học mầm non
• Ứng dụng các lí thuyết tâm lí học
• Thuyết chín muồi sinh học
• Thuyết hành vi
• Thuyết kiến tạo kiến thức
• Mô hình 5E
• Dạy học khám phá
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Địa lí 10
• Địa lí lớp 10
• Cấu trúc trái đất
• Thuyết kiến tạo mảng
• Hiện tượng kiến tạo
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Dạy học Vật lí 10
• Dạy học môn Hóa học 10
• Phương pháp dạy học phần hóa học
• Ebook Hoá học 10
• Môn Vật lí
• Cảm ứng điện từ
• Chất lượng dạy học môn Vật lí
• Educational science
• Thiết kế bài học
• Kĩ năng thiết kế bài học
• Mô hình học tập
• Giải bài tập Địa lí 10
• Giải bài tập SGK Địa lí 10
• Vũ trụ
• Hệ quả các chuyển động của trái đất
• Cấu trúc của trái đất
• Tạp chí khoa học
• Loại hình kiến tạo luận
• Thuyết kiến tạo trong giáo dục
• Môi trường học kiến tạo
• Giáo dục học
• Đề cương giữa học kì 1
• Đề cương giữa học kì 1 lớp 10
• Đề cương giữa học kì 1 Địa lí
• Đề cương Địa lí lớp 10
• Ôn thi Địa lí lớp 10
• Trắc nghiệm Địa lí 10
• Cách xem bản đồ địa lí
• Tổ chức dạy học giải bài toán
• Quy trình dạy học bài
• Học sinh lớp 4
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Năng lực sáng tạo của học sinh
• Dạy học tích cực
• Phát triển năng lực cá nhân của học sinh
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học môn khoa học xã hội
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Trường Sĩ quan Quân đội
• Lí thuyết dạy học hiện đại
• Cách tiếp cận dạy học khám phá
• Thuyết nhận thức
• Luận án Tiến sĩ
• Chất lượng dạy học
• Di truyền học
• Sinh học 12
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Sư phạm
• Phương pháp dạy văn nghị luận xã hội
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo vào dạy học
• Giáo dục phổ thông tổng thể
• Biến ngẫu nhiên
• Quá trình dạy học Xác suất Thống kê
• Yếu tố cơ bản của didactic toán
• Dạy học khái niệm xác suất
• Lí thuyết kiến tạo vào dạy học ở trường phổ thông
• Giáo dục phổ thông
• Đổi mới chương trình
• Quản lí chương trình
• Phát triển chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam
• Quy trình dạy học
• Dạy học kiểu bài nghi thức lời nói
• Nghi thức lời nói trong hội thoại
• Học sinh tiểu học
• Dạy học môn Tiếng Việt ở tiểu học