tailieunhanh - Thay đổi cách dự giờ và đánh giá bài dạy theo định hướng kiểm soát đầu ra

Trong những năm gần đây, ngành giáo dục Việt Nam đã có nhiều thay đổi về chương trình, nội dung và phương pháp dạy học. Mặc dù đã có nhiều chính sách coi trọng phát triển giáo dục của chính phủ, song hệ thống giáo dục nước ta chưa đáp ứng được những đòi hỏi của xã hội. Một trong số các nguyên nhân là việc đánh giá bài dạy hiện nay đã lạc hậu. Bài báo nghiên cứu việc thay đổi cách dự giờ, đánh giá bài dạy theo định hướng kiểm soát đầu ra và theo “nghiên cứu bài học”. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Vol. 56 No. 5 pp. 131-138 THAY ĐỔI CÁCH DỰ GIỜ VÀ ĐÁNH GIÁ BÀI DẠY THEO ĐỊNH HƯỚNG KIỂM SOÁT ĐẦU RA Trần Trung Ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phạm Ánh Tuyết Trường Cao Đẳng Sư phạm Điện Biên E-mail trantrungninh@ Tóm tắt. Trong những năm gần đây ngành giáo dục Việt Nam đã có nhiều thay đổi về chương trình nội dung và phương pháp dạy học. Mặc dù đã có nhiều chính sách coi trọng phát triển giáo dục của chính phủ song hệ thống giáo dục nước ta chưa đáp ứng được những đòi hỏi của xã hội. Một trong số các nguyên nhân là việc đánh giá bài dạy hiện nay đã lạc hậu. Bài báo nghiên cứu việc thay đổi cách dự giờ đánh giá bài dạy theo định hướng kiểm soát đầu ra và theo nghiên cứu bài học . 1. Mở đầu Trong những năm qua ngành Giáo dục đã hoàn thành việc đổi mới chương trình sách giáo khoa các môn học ở bậc phổ thông. Tuy đã có nhiều cuộc vận động để đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục nhưng kết quả còn hạn chế chất lượng giáo dục nhìn chung còn thấp chưa đáp ứng được đòi hỏi của xã hội. Từ năm học 2009 - 2010 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có chỉ thị về việc chống dạy học đọc chép. Tuy nhiên cho đến nay chưa có một sự thống nhất trong việc đánh giá giờ dạy học. Các hướng dẫn đánh giá giờ dạy của Bộ ban hành từ năm 2001 đã có sự điều chỉnh riêng ở các địa phương. Bài báo này nghiên cứu cách đánh giá giờ dạy học hiện nay của Bộ Giáo dục amp Đào tạo của Sở Giáo dục amp Đào tạo Hà Nội và phân tích những ưu nhược điểm của cách đánh giá này trong xu thế hội nhập vào khu vực và thế giới của nước ta từ đó đề xuất thay đổi cách đánh giá giờ dạy theo hướng tập trung vào người học nâng cao hiệu quả dạy học. 2. Nội dung nghiên cứu . Hướng dẫn đánh giá giờ dạy của Bộ Giáo dục và Đào tạo Theo hướng dẫn số 10227 THPT ngày 11 tháng 9 năm 2001 1 về việc đánh giá giờ dạy giờ lên lớp là một khâu trong quá trình dạy học được kết thúc trọn vẹn 131 Trần Trung Ninh và Phạm Ánh .