tailieunhanh - Thực trạng giáo dục kĩ năng giao tiếp cho học sinh khuyết tật trí tuệ học tiểu học hòa nhập

Trong bài viết này, các tác giả trình bày kết quả khảo sát trên 78 giáo viên dạy hòa nhập học sinh KTTT ở Bắc Giang, Đà Nẵng và Yên Bái để tìm hiểu về thực trạng giáo dục kĩ năng giao tiếp cho HS KTTT. Kết quả khảo sát cũng đưa ra cơ sở để xây dựng hệ thống các biện pháp rèn luyện và phát triển kĩ năng này cho HS KTTT, giúp các em có thể học tập và hòa nhập tốt hơn vào cộng đồng. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Educational Sci. 2015 Vol. 60 No. 6BC pp. 110-118 This paper is available online at http THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ HỌC TIỂU HỌC HÒA NHẬP Đinh Nguyễn Trang Thu Khoa Giáo dục đặc biệt Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Giao tiếp có vai trò quan trọng trong đời sống của mọi người trong đó có học sinh khuyết tật trí tuệ HS KTTT cấp tiểu học. Kĩ năng giao tiếp tốt sẽ giúp các em thiết lập được các mối quan hệ xã hội tham gia vào các hoạt động nhóm hỗ trợ quá trình lĩnh hội kiến thức trong học tập cũng như thúc đẩy tiến trình hòa nhập với cộng đồng. Tuy nhiên do đặc điểm khuyết tật mang lại mà HS KTTT còn gặp nhiều hạn chế trong giao tiếp như khả năng tập trung kém ngôn ngữ hạn chế khó thiết lập và duy trì hội thoại . Do vậy trong môi trường giáo dục nhà trường bên cạnh việc cung cấp trang bị kiến thức cho học sinh việc giáo dục kĩ năng giao tiếp cũng cần được coi là một nhiệm vụ quan trọng. Trong bài viết này chúng tôi trình bày kết quả khảo sát trên 78 giáo viên dạy hòa nhập học sinh KTTT ở Bắc Giang Đà Nẵng và Yên Bái để tìm hiểu về thực trạng giáo dục kĩ năng giao tiếp cho HS KTTT. Kết quả khảo sát cũng đưa ra cơ sở để xây dựng hệ thống các biện pháp rèn luyện và phát triển kĩ năng này cho HS KTTT giúp các em có thể học tập và hòa nhập tốt hơn vào cộng đồng. Từ khóa Học sinh khuyết tật trí tuệ tiểu học kĩ năng giao tiếp giáo dục hòa nhập giáo viên dạy hòa nhập. 1. Mở đầu Giao tiếp là nhu cầu trong đời sống tinh thần của con người. Khi giao tiếp con người đã tham gia vào nhiều hình thức xã hội phức tạp và ở đó tạo nên các mối quan hệ xã hội V. Lênin . Giao tiếp là phương thức tồn tại và phát triển của cá nhân và xã hội tạo nên các mối quan hệ xã hội và bản chất con người. Thông qua giao tiếp con người sẽ hình thành được năng lực tự ý thức. Với trẻ em giao tiếp là tiền đề để phát triển tâm lí và hình thành nhân cách. Trong môi trường giáo dục .

• Giáo dục học
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Giáo dục tiểu học
• Kĩ năng giao tiếp
• Giáo dục hòa nhập
• Giáo viên dạy hòa nhập
• Giáo dục kĩ năng giao tiếp
• Chậm phát triển trí tuệ
• Khuyết tật trí tuệ
• Phát triển kĩ năng tư duy
• Trẻ khuyết tật trí tuệ
• Khuyết tật trí tuệ mức độ nhẹ
• Kích hoạt khả năng tư duy của trẻ
• Mật độ khuyết tật
• Trí tuệ của học sinh lớp giáo dục
• Học sinh Khuyết tật
• Trường Tiểu học Ngự Bình
• Tạp chí y khoa
• Nghiên cứu y học
• Giáo dục sức khỏe răng miệng
• Trường nuôi dạy trẻ khuyết tật
• Tạp chí Giáo dục
• Lí thuyết sinh thái học
• Giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ
• Cological theory
• Intellectual disability
• Children with disabilities
• Lạm dụng tình dục
• Giáo dục khả năng ứng phó
• Kỹ năng ứng phó với lạm dụng tình dục
• Nghiên cứu lí luận
• Hỗ trợ kĩ năng tính toán cơ bản
• Kĩ năng tính toán
• Khuyết tật trí tuệ hoà nhập
• Quản lí hành vi của học sinh
• Hòa nhập tiểu học
• Giảm hành vi không mong muốn
• Biện pháp giáo dục kĩ năng sống
• Giáo dục kĩ năng sống
• Kĩ năng sống cho học sinh khuyết tật
• Rối loạn phổ tự kỉ học
• Hoà nhập tiểu học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục kĩ năng xã hội
• Học sinh khuyết tật trí tuệ lớp 1
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục học sinh khuyết tật
• Phương pháp giáo dục hòa nhập
• Lí luận giáo dục
• Khuyết tật học tập
• Học sinh tiểu học
• Khuyết tật viết
• Dạy học viết
• Nghiên cứu lý luận
• Hành vi gây hấn của học sinh
• Trêu chọc người khác
• Hành vi gây hấn dưới dạng tấn công bằng lời
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến Trung học cơ sở
• Học sinh khuyết tật chậm phát triển
• Giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật
• Luận án Khoa học giáo dục
• Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp
• Thực nghiệm dạy học đọc hiểu
• Dạy học đọc hiểu
• Phương pháp hòa nhập cấp tiểu học
• Tâm lý học đường
• Kĩ năng đọc hiểu
• Phát triển ngôn ngữ tiếp nhận cho trẻ
• Kinh nghiệm dạy học sinh chậm phát triển trí tuệ
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm dạy trẻ khuyết tật
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Chuyên ngành giáo dục đặc biệt
• Giáo dục hướng nghiệp
• Biện pháp can thiệp giáo dục sớm
• Phát triển trí tuệ học tốt môn Toán cho trẻ
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Tâm lí học lứa tuổi
• Môn Đạo đức
• Giáo dục hành vi thích ứng
• Bản đồ hành vi xã hội
• Hành vi thích ứng
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Từ ngữ giáo khoa lớp 1
• Giáo dục chuyên biệt
• Từ điển điện tử từ ngữ giáo khoa
• Nghĩa của từ